生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-29 07:08 本頁面
【正文】 完美WORD格式資料 《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)是人教出版社高中生物必修3第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第5節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》的內(nèi)容，任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，都具有一種維持和恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性實(shí)質(zhì)是一種適應(yīng)能力，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的載體。在生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的內(nèi)容中包含重要概念——負(fù)反饋調(diào)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容既涉及前面所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)部分的知識，又是對教材始終貫穿的精神——人與自然和諧發(fā)展的終結(jié)詮釋。目的在于培養(yǎng)人們尊重自然發(fā)展規(guī)律，尋求人與自然和諧發(fā)展的途徑。二、學(xué)情分析1．學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)高二的學(xué)生，知識技能水平、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等普遍較差，全班學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)知識差異極大。2．學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已學(xué)習(xí)了人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)、能量的運(yùn)行規(guī)律，信息的傳遞等內(nèi)容，對生態(tài)系統(tǒng)、穩(wěn)定性有一定的認(rèn)識，本節(jié)深入地從生態(tài)系統(tǒng)方面來認(rèn)識其穩(wěn)定性。3．高二學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識問題、解決問題的能力還要進(jìn)一步提高。4．部分學(xué)生具有思維活躍、善于觀察、敢于提問等特點(diǎn)，對現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象較為了解。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。2．了解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。3．舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。4
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