三上四邊形教學設(shè)計(已修改)
2024-11-04 14:53 本頁面
【正文】 第一篇：三上《四邊形》教學設(shè)計仙巖霞霖小學潘珍丹三年級數(shù)學三年級上冊《四邊形》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版《數(shù)學》三年級上冊第34—36頁。教學目標：通過對四邊形的觀察和直觀感知，能夠區(qū)分和辨認四邊形。掌握四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學生的觀察、比較和抽象概括能力。通過找一找、說一說、畫一畫等多種活動，使學生感受到生活中的四邊形無處不在，并滲透分類思想。培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的良好習慣，以及與他人合作交流的意識。教學重點：認識四邊形及其特征。教學難點： 掌握四邊形的特征。教學準備：多媒體課件、學具（各種四邊形）。教學過程：一、直接導入，揭示課題（1）今天我們要認識一個新朋友——四邊形。板書課題：四邊形（2）關(guān)于四邊形你都知道什么？二、合作交流，探究新知教學例1（1）究竟怎么的圖形是四邊形呢？老師帶來了一些圖片，我們一起試著找一找？課件圖形：2013年度第一學期仙巖霞霖小學潘珍丹三年級數(shù)學（2）學生獨立涂一涂（3）同桌相互交流（4）集體反饋：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？概括四邊形的特征。（1）現(xiàn)在你們覺得四邊形應(yīng)該有哪些特點？（2）師：對，像這樣由四條直直的邊圍成的，有四個角的圖形都是四邊形。板書：生活中的四邊形師：其實我們的生活中也有很多的四邊形，你能說說我們身邊哪些物體的表面也是四邊形嗎？教學例2（分類）（1）你能給這些圖形分分類嗎？（2）活動要求：①請你選擇好工具，定好分類的標準。（可以用三角尺上的直角去比一比，2013年度第一學期 仙巖霞霖小學潘珍丹三年級數(shù)學也可以用直尺量一量邊）②分類并用自己喜歡的方式記錄。③四人小組交流，說說你分類的理由。④推薦一名同學發(fā)言。（3）全班交流。（4）進一步掌握長方形、正方形的特征。①我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說一說，可以借助三角板和直尺。②小組匯報，得出結(jié)論。（在黑板上貼出正方形和長方形）板書：我們請電腦博士來演示一下。長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。（5）師總結(jié)三、練習鞏固，拓展延伸判斷：哪些圖形是四邊形？畫一畫在格子圖上畫一個四邊形數(shù)一數(shù)圖中有（5）個四邊形2013年度第一學期 3 仙巖霞霖小學潘珍丹三年級數(shù)學四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課，老師和同學們一起認識了四邊形。掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形邊和角的特點給四邊形分類。同學們學的都不錯！四邊形家族里還有一些特殊的成員我們下次研究。五、課后思考把一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀？（動手試一試）2013年度第一學期 4第二篇：三上數(shù)學第三單元四邊形教學設(shè)計第三單元 四邊形一、教學內(nèi)容1．四邊形、平行四邊形的認識2．周長的概念，長方形、正方形的周長計算 3．長度的估計二、知識間的聯(lián)系（1）先整體認識4種常見的立體圖形和4種常見的平面圖形，初次感受實物與圖形之間的關(guān)系，感受立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。（2）接著認識上述八種圖形中最常見的兩種簡單平面圖形：長方形和正方形。認識構(gòu)成這兩種圖形的基本元素“邊”之間的關(guān)系。掌握這兩種圖形的邊的特征，以及長方形、正方形之間的關(guān)系。以上內(nèi)容在第一學年完成。（3）接下來認識構(gòu)成圖形的另一基本元素“角”，知道構(gòu)成長方形、正方形的角都是直角，知道角有大小之分，從而認識銳角和鈍角。（4）學習從不同的方位（前面、后面、側(cè)面）去觀察物體，感受看到的形狀是不一樣的。又一次感受立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，感受二維與三維空間之間的轉(zhuǎn)換。以上內(nèi)容在第二學年完成。（5）認識另一種常見四邊形：平行四邊形。理解長方形與平行四邊形之間的聯(lián)系，掌握平行四邊形邊和角的特征。這部分內(nèi)容正是三年級上學期要教學的內(nèi)容。理解了“圖形的認識”在第一學段的整體結(jié)構(gòu)，知道各部分圖形之間的邏輯關(guān)系，那么在教學認識平行四邊形時，就會考慮平行四邊形與長方形之間的聯(lián)系，并從學生已掌握的基本圖形出發(fā)，引入平行四邊形的學習。使新知識自然地納入到學生已有的認知系統(tǒng)中三、教學目標1．使學生認識四邊形的特征，初步認識平行四邊形，會用不同的方式表示平行四邊形。2．使學生了解周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。3．通過對長度和周長的估計，培養(yǎng)學生的長度觀念。四、編排特點1．從日常生活中引入幾何概念，使學生在熟悉的情境中學習幾何知識。利用校園的情境讓學生認識四邊形和平行四邊形。利用學生熟悉的事物（樹葉、教科書、小國旗、鐘面）來認識和計算周長。2．利用活動鞏固對幾何概念的認識。這也是由幾何知識的直觀操作性決定的。教材中設(shè)計了各種形式的活動：涂色、分類、拉一拉平行四邊形、在釘子板上圍平行四邊形、在方格紙上畫平行四邊形、用長方形紙剪平行四邊形、用七巧板拼圖、實際測量一個物體的周長，等等。通過這些活動，加深3．周長的概念更
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