3貝殼教學(xué)案(已修改)
2024-11-04 13:52 本頁面
【正文】 第一篇：3 《貝殼》教學(xué)案短文兩篇●學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀、欣賞課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。了解先抑后揚(yáng)由引發(fā)哲理的寫作方法。感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格?！駥W(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的火花。生命真是一個(gè)奇跡。每一個(gè)小小的生命都會(huì)引起我們對生命意義的追問和思索。二、展示交流作者簡介生字詞：收斂（）聒聒（）寬?。ǎ┍埃ǎ┪?．．．． 短z224。n（）cu236。()弱 一絲不茍（）． ﹙1﹚、收斂： ﹙2﹚、聒聒 ﹙3﹚、寬恕： ﹙4﹚、卑微： ﹙5﹚、一絲不茍：學(xué)生有感情地朗讀課文。課文探究《蟬》（1）、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（2）、作者用什么方法來寫蟬？（3）、作者對蟬的態(tài)度為什么有所不同？（4）、《蟬》這篇課文揭示了怎樣的人生意義？《貝殼 》（1）、《貝殼》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？﹙2﹚《貝殼》一文里，作者先對貝殼的精美作了一番描繪，然后生發(fā)了那些聯(lián)想？問題質(zhì)疑。互動(dòng)釋疑：將自己還不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑“秋風(fēng)的顏色”給了你那些感受？《貝殼》一文里“是不是也應(yīng)該??更加一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？試比較兩篇短文的相同和不同之處。三、感悟創(chuàng)造總結(jié)存儲(chǔ)：請各小組針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了＿＿＿”進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、情感上考慮。四、評(píng)價(jià)學(xué)生展示。五、達(dá)標(biāo)測評(píng)﹙見學(xué)案﹚《短文兩篇》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：能理解并識(shí)記本文生字詞。能有感情地朗讀課文，把握文章文意。了解先抑后揚(yáng)、由物引發(fā)哲理的寫作方法?！窕A(chǔ)
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