【正文】 第一篇：2013年版六上音樂(lè)教案第2單元第二單元美麗的草原（第4課）教學(xué)內(nèi)容：唱歌《美麗的夏牧場(chǎng)》 音樂(lè)知識(shí)：骨干音 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)唱《美麗的夏牧場(chǎng)》歌譜；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確且聲情并茂地演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲的美。能力：了解與哈薩克族相關(guān)的音樂(lè)文化。情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：在介紹哈薩克族樂(lè)器時(shí)，既可出示樂(lè)器圖片，也可在出示圖片時(shí)出示相應(yīng)音響，加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽(tīng)的同時(shí)，再適時(shí)加入模仿冬不拉和手鼓演奏節(jié)奏的活動(dòng)。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入播放歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》音響我國(guó)有56個(gè)民族，各個(gè)民族的民歌都有其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)，這是哪個(gè)民族的歌曲？介紹新疆哈薩克族哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個(gè)能歌善舞的民族，民族樂(lè)器主要有冬不拉、手鼓。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿冬不拉和手鼓演奏姿勢(shì)及節(jié)奏：二、新歌教學(xué)學(xué)唱曲譜教師出示《美麗的夏牧場(chǎng)》曲譜，學(xué)生自主哼唱曲譜，找出骨干音。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲譜中出現(xiàn)次數(shù)較多、位置較重要的音有哪些？出現(xiàn)的次數(shù)較多，并且所處的位置較重要，我們把這樣的音稱之為“骨干音”。學(xué)生隨琴哼唱曲譜，感受旋律特點(diǎn)。你能找出歌曲中相同的樂(lè)句嗎？哪一句最抒情呢？請(qǐng)你用圖形譜表現(xiàn)歌曲旋律的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師提示學(xué)生注意曲譜中的“連音線”。填詞演唱（1）學(xué)生朗讀歌詞。（2）教師講解歌詞中阿肯的含義：阿肯是哈薩克族民間歌手的通稱，他們一般都采用自彈自唱的方式進(jìn)行表演。（3）學(xué)生隨鋼琴伴奏填詞演唱。（4）教師范唱第三樂(lè)句。（5）教師和學(xué)生合作演唱。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生中速演唱。（7）教師引導(dǎo)學(xué)生快速演唱。兩次演唱速度不同，給你帶來(lái)什么不同的感受？三、參與表現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式表現(xiàn)歌曲。加入打擊樂(lè)器創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作采用不同的演唱形式四、拓展欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》。教學(xué)反思：第5課教學(xué)內(nèi)容：欣賞《賽馬》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：通過(guò)欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情；認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，了解其音色、技法等特點(diǎn)，充分感知優(yōu)秀的民族音樂(lè)及其藝術(shù)魅力。能力：從節(jié)奏、力度、旋律變化等音樂(lè)要素入手，和學(xué)生一起充分感受樂(lè)曲表現(xiàn)的草原賽馬的熱烈、歡騰的氣氛；能夠跟隨音樂(lè)哼唱主題旋律，鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)自己、表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)素養(yǎng)。情感：通過(guò)不同版本《賽馬》的欣賞，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓藝術(shù)視野，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：用學(xué)生熟悉的歌曲《天堂》創(chuàng)設(shè)氣氛，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。課前播放蒙古族歌曲——《天堂》，學(xué)生隨之進(jìn)入教室，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的 風(fēng)格。你們知道這首歌曲的名字嗎？（《天堂》）這首歌曲具有哪個(gè)民族的特點(diǎn)？（蒙古族）讓我們一同走進(jìn)蒙古族這個(gè)“騎在馬背上”的民族，也再次走近他們的音樂(lè)。二、導(dǎo)入蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會(huì)”，讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解“那達(dá)慕大會(huì)”上有哪些活動(dòng)？聽(tīng)到熟悉的歌曲時(shí)可以跟著歌曲唱一唱。（播放那達(dá)慕盛會(huì)圖片集錦，伴奏音樂(lè)使用《那達(dá)慕之歌》）三、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲初次完整聆聽(tīng)把你印象最深刻的部分哼唱出來(lái)或者把你想象到的內(nèi)容用動(dòng)作模仿出來(lái)！（學(xué)生即興表現(xiàn)）作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首二胡獨(dú)奏曲——《賽馬》。（教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲《賽馬》）二次聆聽(tīng)請(qǐng)大家注意樂(lè)曲的速度、情緒是怎樣的？（快速；奔放、熱烈、歡快地）演奏樂(lè)器是什么？（二胡）教師出示二胡圖片，介紹其構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓。再次聆聽(tīng)民族樂(lè)器二胡有豐富的演奏技巧，不同的演奏技巧會(huì)帶來(lái)不同的音響效果，請(qǐng)大家觀看閔惠芬演奏的《賽馬》，模仿觀察其中不同的演奏技巧。（學(xué)生模仿動(dòng)作，教師簡(jiǎn)介二胡的演奏技巧。）四、分段聆聽(tīng)聆聽(tīng)第一樂(lè)段你能說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面嗎？（賽馬開(kāi)始，熱鬧、歡騰的場(chǎng)面。）音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“LA”奏出，還有急促的十六分音符。節(jié)奏張弛之間刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。請(qǐng)跟音樂(lè)哼唱一遍主題。聆聽(tīng)第二樂(lè)段這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)比較，情緒上有什么變化嗎？（悠揚(yáng)、舒展）主題樂(lè)句一共反復(fù)了幾次？每次主題樂(lè)句出現(xiàn)，你感受到的畫面分別是怎樣的？聆聽(tīng)第三樂(lè)段本樂(lè)段與第幾樂(lè)段相似？（第一樂(lè)段）兩個(gè)樂(lè)段對(duì)比給你怎樣的感受？（第三樂(lè)段情緒更加激烈，結(jié)尾時(shí)節(jié)奏密集，速度更快、力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了比賽關(guān)鍵的沖刺時(shí)刻。）《賽馬》是一首再現(xiàn)三段體的樂(lè)曲，第一樂(lè)段緊張激烈，第二樂(lè)段悠揚(yáng)舒展，第三樂(lè)段再現(xiàn)第一樂(lè)段，顯得更加激烈緊張。五、拓展欣賞二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，蒙古族的代表性民族樂(lè)器又是什么呢？（馬頭琴）我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，聽(tīng)聽(tīng)它獨(dú)特的音色。（播放馬頭琴齊奏曲《賽馬》）教學(xué)反思：第6課教學(xué)內(nèi)容：欣賞《天堂》《金杯》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：通過(guò)欣賞歌曲，了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，能夠分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。能力：通過(guò)欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生在濃郁的情境中感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：欣賞馬頭琴版的《天堂》，通過(guò)同一作品的不同表現(xiàn)形式導(dǎo)入本課的教學(xué)，既有鋪墊，又有過(guò)渡，自然導(dǎo)入本課的教學(xué)。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)到音樂(lè)，你眼前浮現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景？演奏樂(lè)器是什么？二、教師播放內(nèi)蒙古草原和馬頭琴的圖片，加深學(xué)生對(duì)草原的了解。再聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲表達(dá)了一種怎樣的情感？三、這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？ 學(xué)生欣賞騰格爾演唱的《天堂》，教師介紹騰格爾并提問(wèn)：歌曲的情緒從頭至尾有沒(méi)有變化？四、學(xué)生集體哼唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。五、歌曲的情感是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)體現(xiàn)的？（節(jié)奏、力度、音區(qū)等。）六、欣賞《金杯》騰格爾用他獨(dú)特的風(fēng)格演繹了《天堂》。在內(nèi)蒙古草原上，蒙古族民歌浩如煙海。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一首不同風(fēng)格的蒙古族民歌。初聽(tīng)《金杯》。這首歌帶給你怎樣的情緒體驗(yàn)，你仿佛看到怎樣的場(chǎng)面？教師簡(jiǎn)介蒙古族風(fēng)俗性宴歌。復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？（節(jié)奏鮮明規(guī)整，中速稍快。）學(xué)生隨歌曲哼唱，體驗(yàn)歌曲的速度、情緒。教師介紹蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)。（1）根據(jù)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生分析《金杯》屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)？（2）再聽(tīng)兩個(gè)音樂(lè)片段：《嘎達(dá)梅林》和《富饒遼闊的阿拉善》，判斷它們分別是長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)？七、拓展蒙古族的民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，蒙古族的舞蹈同樣能讓人沉醉其中。欣賞蒙古族舞蹈視頻。教學(xué)反思：第二篇：六上音樂(lè)教案六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案開(kāi)學(xué)第一課 教學(xué)目標(biāo)：明確新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)要求通過(guò)談話了解學(xué)生的暑假生活，提出新的希望。學(xué)習(xí)本學(xué)期必唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)唱好本學(xué)期的必唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏要求人人備唱。教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好氣息訓(xùn)練，重溫基本發(fā)聲技巧發(fā)聲練習(xí)必唱歌曲復(fù)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《國(guó)歌》要求：雄壯地、堅(jiān)定有力地、進(jìn)行曲風(fēng)格 中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌——《隊(duì)歌》要求：精神飽滿地、有朝氣地、進(jìn)行曲風(fēng)格 勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光——《校歌》要求：精神飽滿地、有朝氣地、進(jìn)行曲風(fēng)格第一單元七彩橋教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以及了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中所產(chǎn)生的影響：初步理解音樂(lè)藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化交流中所發(fā)揮的巨大作用。在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲：通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞。抒發(fā)自己熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息，查找資料的能力。并能在信息交流中了解到一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。教材分析：《唱著、跳著走近你》這是一首歡快、跳躍的二聲部合唱歌曲，緊密地節(jié)奏型和切分音的使用，使歌曲充滿朝氣，富有現(xiàn)代感。歌曲是三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段有四個(gè)樂(lè)句，旋律節(jié)奏規(guī)整，有八分音符，切分節(jié)奏及休止符組成，每句的最后一小節(jié)雖是兩拍休止，卻具有動(dòng)感，起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。演唱時(shí)學(xué)生可隨著自身所感動(dòng)的韻律拍出節(jié)奏，以表達(dá)感情，烘托氣氛。《手拉手，地球村》這是一首輕快，活潑的少兒合唱歌曲。歌曲為四三拍，兩段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段短促，跳躍的旋律和第二樂(lè)段舒展，優(yōu)美的旋律形式，鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)出少年兒童保護(hù)家園，建設(shè)家園，要把我們?nèi)祟愘囈陨娴摹暗厍虼濉贝虬绲酶用利惼恋目蓯?ài)形象。第一樂(lè)段的齊唱，第二部分的合唱以三度和聲為主，和諧流暢，演唱起來(lái)比較容易掌握。教時(shí)安排：三教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好氣息訓(xùn)練，發(fā)聲練習(xí)欣賞《迎賓曲》——了解樂(lè)曲背景“廣交會(huì)”在我國(guó)改革開(kāi)放中重要的政治、經(jīng)濟(jì)意義，以便學(xué)生更好地理解歌曲的創(chuàng)作背景，迎接各方客人時(shí)放的音樂(lè)，具有代表性或象征意義的音樂(lè)。要求先讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥问煜さ木哂写硇曰蛳笳饕饬x的音樂(lè)主題。如《櫻花》、《茉莉花》《太陽(yáng)島上》以及不同國(guó)家的國(guó)歌等。之后再聽(tīng)《迎賓曲》感受并分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會(huì)上歡聚的場(chǎng)景和喜悅心情，明朗流暢的旋律，跳躍歡快的節(jié)奏，在高音區(qū)“朋友朋友”熱情洋溢地傾吐了發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于友誼的期盼和珍重?？奢p聲跟唱熱情奔放的旋律（可用“啦”輕唱）學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》聽(tīng)范唱：感受歌曲的情趣，表現(xiàn)的是“改革開(kāi)放的廣州歡迎您”的主題?？匆豢矗簳喜鍒D廣州交易會(huì)熱鬧的場(chǎng)面，人們喜悅的目光，用高興的愉悅的心情哼唱旋律。唱一唱：注意頓音記號(hào)，連音線，從而更好地表現(xiàn)歌曲，有感情、完整地演唱歌曲。拓展延伸以歌曲《唱著跳著走近你》為版本進(jìn)行歌詞的改編，歌曲，贊美自己的家鄉(xiāng)，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。教學(xué)后記：通過(guò)欣賞，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，是我國(guó)人民與世界各國(guó)人民相互溝通的“七彩橋”，用美妙的歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。第二教時(shí)教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)歌曲《唱著跳著走近你聽(tīng)《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》——1923年克萊斯勒到東方演出，先后訪問(wèn)了中國(guó)、日本、朝鮮異國(guó)的文化給他留下深刻影象，創(chuàng)作了小提琴獨(dú)奏曲《中國(guó)花鼓》樂(lè)曲一開(kāi)始，鋼琴就在低音區(qū)不斷奏出空五度音，節(jié)奏平穩(wěn)有力，模仿花鼓的敲擊動(dòng)作，小提琴隨之進(jìn)入的主題采用無(wú)聲音階并帶有東方風(fēng)格要求：通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)，連一連”練習(xí)，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容《絲綢之路》——日本，電子合成器。全曲主題不斷地重復(fù)，發(fā)展，加之合成器不斷變幻的音色，樂(lè)曲顯得悠遠(yuǎn)，唯沒(méi)美和神秘，令人對(duì)那遠(yuǎn)古文明之旅充滿了遐想要求：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒，表現(xiàn)的內(nèi)容是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格，由何種樂(lè)器演奏等。集體舞教學(xué)后記：通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以及樂(lè)曲中所具有的中華民族音樂(lè)特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所產(chǎn)生的影響，初步理解音樂(lè)藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化交流中所發(fā)揮的巨大作用。第三教時(shí)教學(xué)過(guò)程。師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)鞏固歌曲，復(fù)習(xí)歌表演先朗誦再聽(tīng)《送別》范唱：說(shuō)說(shuō)歌詞的意境——前半段寫景：長(zhǎng)亭、古道、芳草、晚風(fēng)、夕陽(yáng)等都是離人眼中所見(jiàn)，景物依舊，人在離別時(shí)，聽(tīng)起來(lái)就倍感凄涼，后半段以“今宵別夢(mèng)寒”，“惟有別離多”表現(xiàn)了對(duì)人生離別的無(wú)奈。學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》 聽(tīng)范唱：讓學(xué)生感受到歌曲歡快、熱情 再聽(tīng)：學(xué)生加上擊掌，增添歌曲的熱烈氣氛 朗讀加擊掌（難節(jié)奏的地方重點(diǎn)練習(xí)）輕聲跟唱第一段歌詞，分組練習(xí)一起唱第二段歌詞，結(jié)合錄音范唱鞏固歌曲的演唱拓展了解學(xué)堂樂(lè)歌，它的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工，李叔同等啟蒙音樂(lè)教育家為代表，他們?cè)谖覈?guó)近代音樂(lè)史上占有很重要的地位。早期的學(xué)堂樂(lè)歌以舊曲填新歌詞為主，用中國(guó)民歌，小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞，這可以說(shuō)是它們的特點(diǎn)之一。教學(xué)后記：第二單元絲竹流韻教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，能從音樂(lè)中領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受江南音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，知道音樂(lè)來(lái)源于生活。在演唱歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》《外婆橋》《姑蘇風(fēng)光》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出八三拍，四三拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。在演唱過(guò)程中準(zhǔn)確地把握歌曲中休止符，一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏節(jié)奏等難點(diǎn)，能用自然的聲音演唱歌曲。能積極，有序地參與音樂(lè)表演，表演大膽，投入 教材分析：《外婆橋》是一首富有濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)味及生活情趣的童謠歌曲。特別是“搖阿搖，搖到外婆橋”的歌詞，在民間廣泛流傳歌曲采用回旋曲式，圍繞“童謠”樂(lè)段，多次插入其他具有對(duì)比成分的樂(lè)段，輕松，詼諧的歌聲把外婆家過(guò)去和現(xiàn)在的一草一木清晰地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們感受到農(nóng)村日新月異的變化，感受到孩子們盼望去外婆家的急切心情?！端l(xiāng)歌兒多》是一首抒情的兒童歌曲，歌曲為單二段曲式，八三拍小調(diào)，使全曲具有小船搖曳的 動(dòng)感。學(xué)唱時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握曲中的休止符，并注意唱出三拍子的韻律感。村詞“喲羅”的反復(fù)出現(xiàn)，增添了水鄉(xiāng)特色和生活氣息。教時(shí)安排：三教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)過(guò)程：動(dòng)一動(dòng)學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)《水鄉(xiāng)歌兒多》，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。看一看播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太糊美》邊看畫面猜一猜片中畫面你熟悉嗎你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不億江南？唱一唱聽(tīng)錄音：學(xué)生可跟著音樂(lè)哼唱旋律，邊隨音樂(lè)律動(dòng)。說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，感受歌詞所描述的美景。讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂(lè)。學(xué)唱歌曲——聽(tīng)范唱，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯歌曲中休止符的位置，輕聲跟唱 讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，感受中通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歌曲歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生從力度，速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn) 歌表演，結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲在山清水