20xx20xx學(xué)年度第一學(xué)期語文科組總結(jié)_5(已修改)
2024-11-04 12:56 本頁面
【正文】 第一篇：20132014學(xué)年度第一學(xué)期語文科組總結(jié)_520132014學(xué)年度第一學(xué)期語文科組總結(jié)執(zhí)筆人：陳燕芬本學(xué)期來，我科組秉承我校“實施精致教育，開展精巧教學(xué)”的工作方針，承擔(dān)語文教育教學(xué)工作。大膽開展教學(xué)改革，引領(lǐng)教師經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結(jié)”、從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過程，提高科組教師的專業(yè)理論水平及實踐精巧語文教學(xué)能力。一學(xué)期來，我科組收獲了被評為市“先進科組”的榮譽，成功申報了一項市立項課題。輔導(dǎo)鄒曉樹同學(xué)獲得市現(xiàn)場作文三等獎，曾嘉敏、龔杰瑜等同學(xué)在市書信比賽中獲優(yōu)秀獎、鎮(zhèn)一、二等獎。李小瑩、楊晶晶、龐艷三位老師入圍市教學(xué)能手復(fù)賽。現(xiàn)將一學(xué)期工作匯報如下：一、學(xué)習(xí)先進教學(xué)理論，提高教研水平：《2011語文新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，開展了2013考綱研究，組織部分學(xué)習(xí)了張紹振、鄭桂華、余映潮等老師的專著，如《解讀語文》《》等。并要求老師們完成讀書筆記。，了解教學(xué)動態(tài)：本學(xué)期基本每周都舉行科組會議及備課組會議，組織了“考綱學(xué)習(xí)”“三步精化以讀帶寫”作文課題研討，“東莞市高效課堂研討暨學(xué)科帶頭人示范課”聽課心得、中考改革變動應(yīng)對策略研討、初一新教材教學(xué)研討、統(tǒng)測質(zhì)量分析等十余次研究討論，使組員能在掌握最新教學(xué)動態(tài)的氛圍中組織教學(xué)，避免閉門造車。為達成資源及時共享，要求組員按時上傳資源到學(xué)校資源庫，把學(xué)習(xí)的、整理的資源在科組“硯耕”上共享，使思想交流隨時隨地都可以進行。，取經(jīng)回家：本學(xué)期組織我科組組員外出學(xué)習(xí)頻率較高，其中初一老師基本全部參加了新教材培訓(xùn),參加了“東莞市高效課堂研討暨學(xué)科帶頭人示范課”四次學(xué)習(xí)活動，初一新教材培訓(xùn)，《2013年初三語文高效課堂教學(xué)研討會》、中考題型變動分析會，聆聽了余映潮、孔維勤、容理誠等名師的示范課，學(xué)習(xí)了馮善亮的《2013年初中語文教學(xué)能手暨初一新教材培訓(xùn)專題活動》等講座，參加“港澳臺三地文言文教學(xué)交流”及胡樂民老師表演頌欣賞會。并將收獲的信息第一時間在科組研討會上與組員分享，或在科組Q群上交流。二、改變口耳傳授教法，推動自主學(xué)習(xí)方式：精巧教學(xué)須立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，才有高效。本學(xué)期我科組在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面做了不少嘗試，要求還學(xué)生學(xué)習(xí)時間，還學(xué)生思考空間，促使其改變被動聽講，附和思考的惡習(xí)。如初一備課組：一直貫徹用鼓勵的方法教育學(xué)生的觀念，用全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生。關(guān)注學(xué)生個體之間的差異，不因?qū)W生的成績差而將他排除在教學(xué)視線之外。相反，給與更多的關(guān)注，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上、身心上得以發(fā)展。好孩子是夸出來的。任何人都希望得到別人的肯定和贊揚，學(xué)生更希望可以得到老師的贊賞。特別是低年級的學(xué)生，鼓勵是最好的指揮棒。因此，在本學(xué)期的語文課堂上，我們初一備課組開展小組合作、“兵教兵”等方式學(xué)習(xí)，老師給予學(xué)生大量的鼓勵與肯定，收效較好！具體來看，龐艷、張磊、蘇國駒、楊晶晶等老師的課堂較能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性。蘇老師將作文課上的有聲有色，一改以往老師教學(xué)生聽的模式，而是讓學(xué)生在寫好作文后進行互評互改，然后在小組間推薦優(yōu)秀作文上講臺朗讀，充分鼓勵學(xué)生，老師再恰到時機的點評。效果非常不錯，課堂形式活潑，學(xué)生學(xué)有所得，較為喜歡，也樂于接受。張磊老師的語文課堂側(cè)重讀與寫。始終貫徹兩條路線：一是學(xué)語文，二是考語文。張老師的語文課堂幽默風(fēng)趣，學(xué)生較為喜歡。再加上張老師對考點把握的準(zhǔn)確，所教班級學(xué)生每次考試成績都排名靠前。同時，張磊把早讀課也納入了自主學(xué)習(xí)的一個方面，主要是以語文科代表為核心，強調(diào)科代表的權(quán)利，以班干部為協(xié)助。按計劃進行語文課堂自主學(xué)習(xí)。龐艷老師所教學(xué)生語文素養(yǎng)和自學(xué)能力相對較高，在課堂教學(xué)上龐老師在夯實基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于拓寬教材內(nèi)容的寬度，并適量輔以深度教學(xué)。在上一篇課文時，盡量拓展與此課文在文風(fēng)或題材或手法或主旨上相似的其他文章或其他資料，以此拓展學(xué)生的知識面，也增加教學(xué)的趣味性。同時，因為學(xué)生自身能力很強，龐老師盡可能的讓學(xué)生多方面的展示自己，如課前開展“我最喜歡的一首歌”“最喜歡的一部電影”介紹等等，一方面鍛煉了學(xué)生的表達能力，也為寫作積累了素材。陳燕芬老師在作文課方面推動少講精練，引導(dǎo)為主,講析為輔，每課設(shè)計一個片段訓(xùn)練點，務(wù)求“寫作課堂必須練寫作，評講課必須練修改”的做法，在作文成績上所教班級一直名列前茅；在復(fù)習(xí)課上，一改老師的講評貫穿到底的方式，采用十分鐘整理歸納，十分鐘小測自查，十分鐘互助補漏，十分鐘老師釋疑的四個“十”復(fù)習(xí)方式，學(xué)生覺得更加扎實有效。楊晶晶老師上示范課《記承天寺夜游》，采用換位思考，猜讀標(biāo)題，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生各自根據(jù)標(biāo)題，展開想象和聯(lián)想，猜想本文會寫些什么，并在稿紙上呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖。然后小組間交流，分享成果。逗引學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，十分有效。三、常規(guī)教學(xué)管理，重在做細(xì)做實：，每周一次召開科組會議暨集體備課會，安排中心發(fā)言人,就備課及教學(xué)問題進行細(xì)致研討, 有效地解決了教學(xué)中的許多問題；并有序安排每周教學(xué)內(nèi)容，提前一月安排早讀內(nèi)容及檢測內(nèi)容，安排好周測統(tǒng)測出卷
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