【正文】 第一篇：20152016學年度第一學期教研總結東關小學20142015學年度第二學期教學工作總結一學期以來，我校在教體局、岷陽學區(qū)的領導下，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改實驗為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結。一、狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質量我們通過讓全體老師學習各種教育法律法規(guī)，讓教師熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。其中，我們又把熱愛每一個學生、關愛每一個學生作為師德教育的核心內(nèi)容，要求教師平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權利。在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學期都要與所有老師簽訂《師德師風承諾書》，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰學生，不冷眼對待家長等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照承諾書中的規(guī)定，作出嚴肅的處理。開展扎實有效的校本研訓活動，注重教師專業(yè)素質的發(fā)展校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。本學期來，我校開展了全員性的聽課評課活動，圍繞探索觀摩課，示范課，課題研究匯報課，比武課，“高效課堂”達標匯報課、新教師匯報課等課型，通過聽，評，議，并在評課中肯定優(yōu)點，提出不足，使老師們深受啟發(fā)，受益匪淺。在全縣第二屆“高效課堂”評比活動中，我校教師張曉鳳獲小學數(shù)學組一等獎，趙榮琴老師獲三等獎；趙榮琴老師被定西市委市政府評為市級 優(yōu)秀教師，李順平被縣委縣政府評為“德育工作先進個人”，柳鵬志、包文芳老師被被評為“縣級優(yōu)秀教師”，劉荔萍、后曉燕、張王紅老師被評為“縣級優(yōu)秀班主任”；在省教科所組織的全省優(yōu)秀論文評選活動中，龍小娟等12名老師分別獲一、二、三等獎；在全縣課件大賽中，郎新巍獲優(yōu)秀組織獎，王小琴等5位老師分別獲二等獎，三等獎及優(yōu)秀獎；李健、趙志娟、劉蘇、康婷婷、柳鵬志、龍小娟、徐輝、趙榮琴、李金梅老師的論文發(fā)表在《都市家教》、《新一代》及《岷縣教育》等雜志上；在省小數(shù)會組織的優(yōu)質課教學活動中，林勤紅老師獲全省一等獎；在小語會組織的“班級讀書會”教學設計和“表達類教學設計”活動中，李錦春等9名老師分別獲二、三等獎；在教育部西南基礎教育研究中心組織的全國“群文閱讀”教學設計大賽中，李順平的教學設計《誦李白經(jīng)典 品“詩仙”魅力》獲全國優(yōu)秀獎。廣大教師從理論上得到提升，從理念上得到更新，提高了教師的綜合素質，促進了教師的專業(yè)成長。集體備課和教學反思是校本研訓的重要內(nèi)容，學校建立了集體備課制度，語數(shù)教研組每月至少開展一次集體備課活動，在教法學法上進行研討，優(yōu)化了教學設計。在日常的教學中我校非常重視教學反思這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。記自己一節(jié)課的成敗之處，記教學中的疏漏與失誤，記錄學生在學習過程中的困惑，記教學再設計，要求每節(jié)課后要有反思，學期中，有階段性反思，期末有全學期反思，學校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。繼續(xù)加大小課題研究工作，學期初，學校給各級各科制訂課題，教師通過寫一份研究方案，上一堂匯報課，寫一份匯報小結等形式，為教師的專業(yè)成 長起到了很好的引領作用。二、抓實教學常規(guī)管理常規(guī)教學各環(huán)節(jié)落實到位，是教學質量提高的保證。學校在常規(guī)教學管理中，將狠抓教學各環(huán)節(jié)管理做為最基礎，最重要，最根本的工作，學校做了一些較有成效的工作。備課抓實效。備課是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)，備課要準確定位課堂教學目標，處理好“三維目標”的關系；教案格式嚴格按照《東關小學教學常規(guī)管理細則》；特別強調有效備課，嚴禁生搬硬套。嚴禁回憶錄式備課，若發(fā)現(xiàn)上新課不備課的情況處罰的力度比較大，教師備課日趨規(guī)范，在期末進行了全校優(yōu)秀教案評比，28名老師分別獲一、二等獎，發(fā)放了激勵性獎金，極大的提高了老師備課的積極性。課堂抓效益。課堂效益是提高教學質量的關鍵，我們緊緊抓住課堂教學這個關鍵，切實提高課堂教學效益。提倡關愛了解學生，啟發(fā)學生學習興趣，“以學定教”，有針對性開展課堂教學活動。并積極探索新課程理念下科學的教學模式，立足于學生的主動學習、認真思考和積極探索，確立自主、合作、探究的學習方式，努力激發(fā)學生的求知欲望，調動學生學習的主動性和積極性，不斷擴大課堂教學的知識信息量，提高了課堂的教學效率。作業(yè)抓規(guī)范。作業(yè)布置要科學、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，增強實效性。每次作業(yè)都要精選精編，認真批改，講評到位，做到精選、精練、精批、精改。嚴格要求學生做到作業(yè)格式規(guī)范、書寫工整，在期末進行了全校優(yōu)秀作業(yè)評比，30名老師分別獲一、二等獎，發(fā)放了激勵性獎金，極大的提高了老師備課的積極性。輔導抓效果。輔導是反饋教學信息、落實分層教學、對學生因材施教的有效手段。輔導采取個別輔導、面批、談話等不同的方式。注重個別輔導，做到定時間、定對象、定內(nèi)容。在全縣學科競賽中，我校老師輔導的學生不負眾望，再獲佳績，共有18人次分別獲二等獎、三等獎及優(yōu)勝獎?？荚囎乐敗？荚囀窃u價教學質量的重要手段?？硷L考紀關系到對教師教學評價的公平和公正，也關系到對學生誠信品德的教育，所以我們非常注重師生的考風考紀的教育，從單元測驗做起，期中期末考試從考場布置、監(jiān)考老師的職責、閱卷都有嚴格要求，良好的考風考紀促進了教育教學的健康發(fā)展。教學常規(guī)管理的關鍵在于督促檢查，我們嚴把教學常規(guī)檢查關，每月對全校老師的教學月常規(guī)工作進行全面的檢查，為體現(xiàn)檢查結果的公正、公平，我們成立教學常規(guī)工作檢查小組，對每位老師的教學常規(guī)工作進行量化評分，并評出三個等次，評選結果及時公布，并與獎懲、績效工資掛鉤。