【正文】 第一篇：感覺(jué)統(tǒng)合課考點(diǎn)整理特殊兒童感知覺(jué)訓(xùn)練一、概念：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的個(gè)別屬性的反映。：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體反映。：指神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)或功能上發(fā)生動(dòng)態(tài)變化以適應(yīng)不斷改變的內(nèi)外環(huán)境的特性，這一特性體現(xiàn)在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過(guò)程中、動(dòng)物的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過(guò)程以及在神經(jīng)系統(tǒng)損傷后的代償和修復(fù)過(guò)程中。：是指具有可操作的多個(gè)物品、社會(huì)整合因素刺激與體力活動(dòng)（或運(yùn)動(dòng)）的聯(lián)合體的特征性環(huán)境。：包括神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的組織結(jié)構(gòu)，以及實(shí)施運(yùn)動(dòng)的骨、關(guān)節(jié)、肌肉組織等。正常運(yùn)動(dòng)控制是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)用現(xiàn)有及以往的信息將神經(jīng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，并使之完成的有效的功能活動(dòng)。：是指對(duì)一些有各種障礙或功能限制的兒童，通過(guò)特別的訓(xùn)練使其感知覺(jué)、智力、情感等各個(gè)方面的以改善，并掌握相關(guān)技能的方式。：是指腦對(duì)個(gè)體從視、聽(tīng)、觸、嗅、前庭等不同感覺(jué)通路輸入感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作基礎(chǔ)。：訓(xùn)練對(duì)象被動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練人員主導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)，兒童受限制程度較高，它在促成兒童盡快適應(yīng)訓(xùn)練要求、掌握訓(xùn)練規(guī)劃等方面有積極的作用。：兒童能夠根據(jù)訓(xùn)練人員的安排，獨(dú)立自主開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)的訓(xùn)練方法，有2個(gè)前提： ，能自覺(jué)組織自身的心智資源，有效地控制行為定向于訓(xùn)練活動(dòng)上。兒童掌握了訓(xùn)練活動(dòng)的操作要領(lǐng)，并且具備防止意外發(fā)生的意識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。：兒童在訓(xùn)練活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)得到他人協(xié)助的訓(xùn)練方法。兒童掌握訓(xùn)練活動(dòng)的意識(shí)和能力較被動(dòng)訓(xùn)練大為增加，但在訓(xùn)練的環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，需要訓(xùn)練人員的支持和幫助。二、解答（一）.各類特殊兒童感知覺(jué)特點(diǎn)：：（1）感官的感受性普遍較差；（2）感知速度慢、范圍窄、容量較??；（3）感知分化較弱，主動(dòng)選擇性差；（4）感知恒常性、整體性差，感知水平和質(zhì)量都低于健全兒童；（5）在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)性方面比健全兒（6）空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較落后。：（1）.智力基本正常（2）.較好的運(yùn)動(dòng)能力（3）.溝通交流有障礙但不嚴(yán)重（4）.注意力存在缺乏（5）.多動(dòng)—沖動(dòng)：（1）視覺(jué)方面：害怕與人目光接觸，卻過(guò)分留意其他外在光線的轉(zhuǎn)移；（2）聽(tīng)覺(jué)方面：對(duì)別人的話充耳不聞，卻喜歡自己制造聲音；（3）觸覺(jué)方面：對(duì)痛覺(jué)、寒冷、燙涼等表現(xiàn)，或者敏感或極遲鈍，有些還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重自傷（4）感知恒常性、整體性差，感知水平和質(zhì)量都低于健全兒童；（5）在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)性方面比健全兒童差；（6）空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較落后。：（1）難以從背景中察覺(jué)出對(duì)象，在視覺(jué)識(shí)別或聽(tīng)覺(jué)理解方面困難；（2）空間知覺(jué)發(fā)展很差，在判斷舉例、方向和大小方面有困難，難以區(qū)別部分與整體、左與右等；（3 走、跑姿勢(shì)不佳，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，不自然，常常表現(xiàn)為同手同腳；（4）運(yùn)動(dòng)技巧差，不靈活，動(dòng)作不是太快就是太慢，常常跌倒，撞傷自己；（5）眼手協(xié)調(diào)不好，經(jīng)常打翻東西，弄臟或損壞作業(yè)本；（6）本體感較差，身體或肩部肌肉僵硬，不能放松。：，整體運(yùn)動(dòng)能力差、姿勢(shì)異常；，存在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)異常，觸覺(jué)、前庭覺(jué)異常敏感或吃端，本體感覺(jué)不足，一項(xiàng)或幾項(xiàng)感覺(jué)異常； ，出現(xiàn)構(gòu)音障礙，發(fā)音不清，腫著完全無(wú)言語(yǔ)能力；，身體狀況較差，多瘦弱、免疫能力弱、體質(zhì)差，可能還伴隨其它疾病。（二）特殊兒童感知覺(jué)訓(xùn)練的意義：，形成敏銳的感覺(jué)反應(yīng)。4..培養(yǎng)特殊兒童利用感知能力去探索環(huán)境的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）特殊兒童感知覺(jué)訓(xùn)練原則（也可以是注意）： （四）特殊兒童感知覺(jué)訓(xùn)練的實(shí)施程序：進(jìn)行反饋評(píng)估，檢測(cè)訓(xùn)練效果、情況（五）感知覺(jué)能力的評(píng)估工具： 標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具：—內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)—比內(nèi)智力量表 非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具：（六）評(píng)估內(nèi)容：篩查性評(píng)估、診斷性評(píng)估、過(guò)程性評(píng)估、終結(jié)性評(píng)估（評(píng)估內(nèi)容：視、聽(tīng)、觸、味、嗅覺(jué)能力、本體覺(jué)、前庭覺(jué)、空間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)能力）（七）評(píng)估方法（P6768）：測(cè)驗(yàn)法、直接觀察法、晤談法、評(píng)定量表（八）特殊兒童感知覺(jué)訓(xùn)練的方法（書P106114）：：是一種通過(guò)游戲的形式來(lái)訓(xùn)練特殊兒童感知覺(jué)能力的主要方式。（目的是通過(guò)游戲的趣味性，激發(fā)特殊兒童的好奇心、興趣及參與意識(shí)，從而完成訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高特殊兒童的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力）：是一種以神經(jīng)發(fā)展及神經(jīng)生物學(xué)為基礎(chǔ)而發(fā)展出來(lái)的治療方式。該法通過(guò)設(shè)計(jì)輕松有趣的游戲刺激兒童的感覺(jué)神經(jīng)，強(qiáng)化兒童的學(xué)習(xí)效果，并協(xié)助老師和家長(zhǎng)了解兒童的特性及個(gè)別的困難，進(jìn)而有效的幫助兒童建立信心，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。：以身體運(yùn)動(dòng)為核心來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教育方法。他是通過(guò)身體動(dòng)作活動(dòng)或創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的曾進(jìn)，是個(gè)體的身心獲得最充分發(fā)展的教育或歷程。（MEAP方案：動(dòng)作教育程序評(píng)估，是巧妙地運(yùn)用動(dòng)作這一中介實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童整體發(fā)展的一些列程序化的活動(dòng)方案）：是指建立在心理學(xué)理論基礎(chǔ)之上，只在減少、消除個(gè)體不良行為，塑造、增進(jìn)個(gè)體良好行為的各種原理、方法。（目的是為了增進(jìn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)，促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展）（九）感知覺(jué)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則（書P8081）：、趣味性、綜合性、科學(xué)性 、可操作性、循序漸進(jìn)性、安全性（十）訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)（參考課件：感統(tǒng)訓(xùn)練教案）：；；。（十一）訓(xùn)練內(nèi)容：視、聽(tīng)、觸、味、嗅覺(jué)能力、本體覺(jué)、前庭覺(jué)、空間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)能力（十二）感統(tǒng)器材（PPT感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材、PPT感統(tǒng)器材的作用與運(yùn)用）補(bǔ)充：第二篇：如何上好一節(jié)感覺(jué)統(tǒng)合課如何上好一節(jié)感覺(jué)統(tǒng)合課我園開(kāi)展幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的活動(dòng)已有多年的時(shí)間，這是一項(xiàng)深受廣大幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。在我國(guó)全面推行素質(zhì)教育的今天，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)非智力因素對(duì)智力發(fā)展的影響，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)正在立下汗馬功勞。我園的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)面向全體幼兒，根據(jù)各年齡段的幼兒發(fā)展特點(diǎn)的不同，體能的不同，我們制定出符合各年齡段訓(xùn)練活動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以發(fā)展帶提高，針對(duì)個(gè)別感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的幼兒，我們悉心指導(dǎo)，以求得到每一個(gè)幼兒在不同程度上的統(tǒng)合能力的提高和發(fā)展。上好感覺(jué)統(tǒng)合課是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力提高的基礎(chǔ)，那么如何上好一節(jié)感覺(jué)統(tǒng)合課呢？我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。第一、做好課前的準(zhǔn)備工作。（1）首先要熟讀教案，了解本階段、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處并找出解決方法。（2）其次準(zhǔn)備活動(dòng)中所需的器具，掌握器具的使用方法、動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。（3）然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)安排到活動(dòng)中。將教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。設(shè)想活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。（4）以上三點(diǎn)都應(yīng)該根據(jù)本班幼兒能力進(jìn)行準(zhǔn)備，所以了解幼兒是我們完成教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。運(yùn)用感覺(jué)統(tǒng)合理論分析幼兒，了解幼兒的不足之處，掌握幼兒能力提高訓(xùn)練方法，以便幼兒能力在訓(xùn)練中得到有效的提高。第二、完成教學(xué)環(huán)節(jié)。授課過(guò)程分為：（1）引導(dǎo)過(guò)程，引起幼兒的參與興趣，為