【正文】 第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化摘要：數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)根植于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏于生活的角角落落。教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化將數(shù)學(xué)知識最終運(yùn)用到生活中，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。努力開發(fā)社會生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)問題 生活化新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓課堂回歸生活、屬于生活。給學(xué)生提供溫潤肥沃的生活的土壤，生活的陽光、雨露和惠風(fēng)，最終讓課堂成為學(xué)生生命、生活的綠洲。這就需要教師在教學(xué)過程中，聯(lián)系實(shí)際，把生活中的問題引進(jìn)課堂，融入課堂，讓數(shù)學(xué)課堂生活化。那么，在數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)條件使生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂生活呢？一、導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課生活化導(dǎo)入新課是數(shù)學(xué)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵，教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”，緊緊抓住學(xué)生的心靈，又仿佛驚險(xiǎn)刺激或溫情浪漫電影的“序幕”深深吸引學(xué)生的眼球，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，渲染良好的課堂氣氛，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題。例如，在“直線和圓的位置關(guān)系”的教學(xué)中，有表情地朗讀了作家周立波《山鄉(xiāng)巨變》中的一段文字：“正月里的一個(gè)清冷的黑早，太陽還沒有出來，東方山后的天上，幾片濃云的薄如輕綃的邊際，襯上了淺紅的霞彩，過了一陣，山峰映紅了，又停一會，火樣的圓輪從湛藍(lán)的天海涌出了半邊，慢慢地完全顯露了它的龐大的金身，通紅的火焰照徹了大地，紅光又逐漸地化為了純白的強(qiáng)光。白天開始了?！比缓筇岢鰡栴}：如果把地平線看做直線，太陽當(dāng)做一個(gè)圓，在上述的描寫中，直線和圓的位置關(guān)系可分為哪幾種類型，你能給它們命名嗎？激發(fā)了學(xué)生對新課程學(xué)習(xí)的熱情。再如，在教學(xué)“相似形”時(shí)，我出示了一期《百花園小小說》封面上刊登的一幅名為《唇齒相依》的油畫，背景是蔚藍(lán)色的大海。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)生首先觀察到“臺灣島”，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)九十度再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生看到“嘴唇”，“微笑的嘴唇”。筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會畫所蘊(yùn)含的海峽兩岸“血濃于水”的親情關(guān)系，每一個(gè)炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來，學(xué)生經(jīng)歷了一次愛國主義心靈的洗禮。隨后提出“畫中的臺灣島與現(xiàn)實(shí)中的臺灣島在形狀上有什么特征”的問題，學(xué)生回答“形狀相似”，自然引入新課。二、探究數(shù)學(xué)新知生活化教師在教學(xué)過程中研究教材懂得用教材，靈活整合教材信息中的生活意義，還有必要對教材提供的素材做適當(dāng)?shù)母木?，作些生活化的加工。讓學(xué)生在生活背景下學(xué)習(xí)體會數(shù)學(xué)，讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，在他們心靈深處留下更多數(shù)學(xué)生活的烙印。例如，在教學(xué)“概率”時(shí)，筆者誦讀了李尚志的一首數(shù)學(xué)詩：“沙場百勝古來稀，九密一疏已足奇。禍福偶然存概率，風(fēng)云多變測天機(jī)?！薄疤煊胁粶y風(fēng)云，人有旦夕禍?！保蜗?、生動地對什么是概率及其“偶然性中的必然規(guī)律”的實(shí)質(zhì)做了闡釋。在講授“平行線的判定和性質(zhì)”時(shí)，先引用現(xiàn)實(shí)中的一些例子引起學(xué)生的興趣，比如“荊州長江大橋的設(shè)計(jì)中，拉桿都是彼此平行的，你有什么方法可以檢驗(yàn)他們是平行的呢？”眾所周知，目前全球面臨著缺水的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，我國也是一個(gè)嚴(yán)重缺水國。七年級上冊《水資源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查》選用了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的節(jié)約用水問題，具有一定的綜合性和實(shí)踐活動性。該課是一個(gè)實(shí)際問題，也是一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)生活問題，它同樣也是一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、推理、計(jì)算及統(tǒng)計(jì)整理，從而得出我們在日常生活中要節(jié)約用水，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。又增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約用水從我做起的環(huán)保意識，自覺主動地加入節(jié)約用水的宣傳和行動中來。三、解決數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化將數(shù)學(xué)知識最終運(yùn)用到生活中，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題，這樣不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，將數(shù)學(xué)與生活融為一體，其中剪紙課程深受學(xué)生的喜愛。在軸對稱圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生利用自己的巧手剪出精美、漂亮、立意新穎的軸對稱圖形剪紙。如：蝴蝶、雙喜、雙魚、京劇臉譜等，這些作品在學(xué)校開展的學(xué)生成長展示會上受到普遍的好評，有的同學(xué)到初中畢業(yè)的時(shí)候還一直珍藏著，因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)讓他們懂得珍愛生活?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”，大到高精尖技術(shù)，小到百姓居家過日子，數(shù)學(xué)問題無孔不入，關(guān)鍵是要找好、找準(zhǔn)，給人以自然的感覺。如在講“比例線段”時(shí)，利用“日光成影”讓學(xué)生動手測量，解決求樹高、旗桿高問題；又如：教學(xué)《解直角三角形的應(yīng)用》時(shí)，解決不過河求河寬、不登樓求樓高、求高速公路旁邊的廣告牌高等問題；再如：講授“概率”時(shí)，課本上設(shè)置的“摸紅白球問題”學(xué)生感覺生活中不常見，我把它改成“撲克牌問題”，準(zhǔn)備一副撲克牌，3人一組每人起到的花色、點(diǎn)數(shù)有什么規(guī)律呢？一副撲克牌有兩個(gè)“王”，某一個(gè)人發(fā)到一對王的可能性有多大？為什么三個(gè)人起牌，絕對有一個(gè)人能起到至少兩個(gè)兩個(gè)兩個(gè)4??讓學(xué)生從心底感嘆“原來數(shù)學(xué)有這么大的用途。”四、興趣小組活動的生活化組織學(xué)生開展“帶上數(shù)學(xué)知識到生活中去”，是數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的最好表現(xiàn)，也是一項(xiàng)很有價(jià)值的實(shí)踐活動。這不只使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，而且還能使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和辦法處理一些簡單的實(shí)踐問題，從而領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在?！度餅场肥勤w樹理同志寫的一部小說，講三里灣村辦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的故事。這部小說中說到一個(gè)幾何題，就是“場磙的改造”。什么叫場磙呢？筆者經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代，對場磙比較熟悉。畫圖向?qū)W生作了介紹并說明場磙的用途及使用方法(現(xiàn)在，農(nóng)村有些地方還有，只不過用機(jī)械代替了牲口)。怎樣讓場磙兜大圈子，那就要對場磙進(jìn)行改造，把大的一頭稍稍鑿小一點(diǎn)兒。鑿去多少正合適呢？“一石激起千層浪”。學(xué)生情緒高漲，探究盡頭十足，學(xué)生淺嘗輒止時(shí)，筆者及時(shí)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。終柳暗花明，水落而石出。學(xué)生經(jīng)過一番思索、探究，似乎很疲倦，但我看到的是他們臉上掩飾不住的愉悅和幸福。隨后，