【正文】 課題 各種各樣的葉 （ 兩課時(shí)） 學(xué)材分析 本部分學(xué)材分為四個(gè)部分：第一部分是給學(xué)生植物的葉的整體印象，后三個(gè)部分都是對(duì)樹葉的某一部分的觀察，體現(xiàn)了從整體到部分的觀察順序。通過(guò)比較等觀察手段了解葉的顏色、形狀、大小是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；是否是同一種樹葉的判斷是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 學(xué) 生已 有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 樹葉是學(xué)生生活中常見的事物，而且在前兩節(jié)課對(duì)大樹的觀察中也對(duì)樹葉進(jìn)行了初步的觀察，學(xué)生對(duì)樹葉應(yīng)該有一定的了解；一些知識(shí)面寬的學(xué)生通過(guò)各種媒體對(duì)樹葉已有了較為深層的了解。對(duì)觀察方法學(xué)生只是初步的了解。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 通過(guò)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的、對(duì)樹葉的顏 色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量、描述的過(guò)程，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小等方面知識(shí)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的按一定的觀察內(nèi)容和觀察順序進(jìn)行觀察的能力。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然，進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的教育。 導(dǎo)學(xué)方法 觀察法、比較法、討論法 教學(xué)流程： 學(xué)生課前采集樹葉（撿落葉注意事項(xiàng)：不亂摘樹葉、不踩壞花草、不爬樹采集） 觀察葉的顏色 判斷是否同一種樹葉 分小組活動(dòng) 觀察葉的形狀 觀察葉的大小 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)： 1. 課前（或課內(nèi)）采集樹葉活動(dòng)（撿落葉注意事項(xiàng)：不亂摘樹葉、不踩壞花草、不爬樹采集）。 2. 整體觀察樹葉： Ａ .小組交流、統(tǒng)計(jì)： （ 1） 清點(diǎn)自己的樹葉，說(shuō)說(shuō)一共撿了幾片樹葉，這里面有幾種樹葉？ （ 2） 把自己的樹葉與小組內(nèi)其他同學(xué)的樹葉放到一起，看看共有幾種樹葉，并作好統(tǒng)計(jì)記錄。 Ｂ .同一種樹葉的判斷：（此環(huán)節(jié)也可放到局部觀察之后） 拿出數(shù)量最多的那種樹葉，小組觀察討論 這些葉子的大小、形狀、顏色都一樣？ 你根據(jù)什么，才說(shuō)他們是同一種樹葉？ 你根據(jù)什么，才說(shuō)另外的樹葉不是同一種樹的葉？ ３ .局部觀察樹葉：（分小組活動(dòng)，可以自由選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)觀察、比較、討論、描述） Ａ .觀察葉的顏色： 組內(nèi)的樹葉有哪些顏色？ 按顏色的變化給樹葉排列順序。 說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排列的。 Ｂ .觀察葉的形狀： 葉子的形狀相同嗎？ 按葉子的形狀給樹葉分類 。 分小組交流介紹分類情況，并說(shuō)說(shuō)這幾類分別是什么形狀？ 畫一畫樹葉中常見的幾種形狀。 Ｃ .觀察葉的大小： 自由觀察比較葉子的大小，并描述。 在教師指導(dǎo)下，找出幾片大小不一的樹葉，分別描畫在方格紙上，比較葉子的大小。 想一想還有哪些觀察、比較葉的大小的方法嗎？再次觀察、描述。 板書設(shè)計(jì)： （根據(jù)學(xué)生的介紹描述隨堂板書） 課程資源： 1. 各種各樣的葉子； 2. 各種常見葉形的圖片（或葉的標(biāo)本）； 3. 有關(guān)葉的知識(shí)的課外資料。 練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)： 1. 用不同顏色、形狀、大小的一些樹葉拼貼一幅圖畫； 2. 收集有關(guān)葉的知識(shí)的信息、 資料； 3. 采集若干樹葉供下節(jié)課觀察。 學(xué)材分析 本部分學(xué)材分為四個(gè)部分：第一部分是觀察一片完整的葉，第二部分是各種不同的葉片，第三部分是各種不同的葉柄，后兩部分是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和小結(jié)，并對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以運(yùn)用，并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 學(xué) 生已 有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 具有從整體入手，到具體觀察的方法，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察記錄，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)，對(duì)植物的葉的研究具有濃厚的興趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 4. 知道怎樣才算一片完整的葉，能夠描述葉的特點(diǎn)，比較不同的葉和葉柄。 5. 能夠進(jìn)行從整體到個(gè)別的順序進(jìn)行觀察 ，并且能夠運(yùn)用比較的方法。 6. 能夠描述樹葉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并且拓印樹葉。 課題 一片完整的葉 （ 兩課時(shí)） 課題：尋訪小動(dòng)物 學(xué)材分析 本課主要讓學(xué)生 進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程。教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生小組合作，共同動(dòng)手操作，進(jìn)行觀察比較，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、比較能力及仔細(xì)觀察、親身感受、善于思考的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生通過(guò)對(duì)植物的學(xué)習(xí)對(duì)如何進(jìn)行觀察已有一定認(rèn)識(shí)，自己也能準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料，而且學(xué)生喜歡動(dòng)手，好奇心和好動(dòng)心比較強(qiáng)，因此教師可以大膽放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，發(fā)揮自己的主動(dòng)性。 7. 具有小組合作，獨(dú)立探究的能力。學(xué)會(huì)傾聽。 導(dǎo)學(xué)方法 觀察法、比較法、討論法 教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，提出探究的問(wèn)題 ? 觀察認(rèn)識(shí)一片完整的葉 ? 比較不同的葉 ? 比較不同的葉柄 ? 描述樹葉 ?拓印樹葉 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)： 觀察帶葉的樹枝，數(shù)一數(shù)有幾張葉片，尋找葉與枝的連接，討論葉 的組成， 知道怎樣才算是一片完整的葉。 分組觀察討論不同的葉片，說(shuō)說(shuō)樹葉的不同點(diǎn)。 觀察比較葉柄的不同。 分組交流討論描述的方法，并且學(xué)習(xí)著描述，注意學(xué)會(huì)傾聽。 學(xué)習(xí)拓印的方法，并且進(jìn)行樹葉拓印。 板書設(shè)計(jì)： （根據(jù)學(xué)生的介紹描述隨堂板書） 課程資源： 4. 各種各樣的葉子； 5. 各種常見葉形的圖片（或葉的標(biāo)本）； 6. 有關(guān)葉的知識(shí)的課外資料。 練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)： 3. 收集不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉。 4. 課外制作一本樹葉拓印集。 5. 了解一些植物的葉及拓印的知識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 參加實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、調(diào)查記 錄等能力。 學(xué)生在小組或班級(jí)里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，親身感受，善于思考的科學(xué)態(tài)度。 導(dǎo)學(xué)方法 實(shí)地觀察，小組交流合作 教學(xué)流程 引入課題 —— 回憶附近能觀察到哪些小動(dòng)物 —— 討論觀察和調(diào)查的方法 —— 實(shí)地調(diào)查活動(dòng) —— 小組交流自己的觀察發(fā)現(xiàn) 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì) 實(shí)地調(diào)查活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備 （ 1）師課前在校園里找一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動(dòng)的場(chǎng)地。 （ 2）學(xué)生猜猜或回憶可能會(huì)觀察到什么小動(dòng)物 （ 3）全班交流觀察調(diào)查的方法及注意事項(xiàng) 實(shí)地活動(dòng) （ 1）分小組進(jìn)行活動(dòng)，小組長(zhǎng)作好 觀察記錄 （ 2）師，各小組稍加一些方法指導(dǎo) （ 3）回班進(jìn)行交流觀察發(fā)現(xiàn) 課程資源 活動(dòng)場(chǎng)地、各種小動(dòng)物卡片、觀察工具 ： 放大鏡等 練習(xí)與延伸設(shè)計(jì) 在 1 周左右的時(shí)間里交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)調(diào)查記錄。 課題：蝸牛（一） 學(xué)材分析 本課主要的內(nèi)容有“蝸牛身體的觀察”、“蝸牛殼的觀察”、“蝸牛吃食物的觀察”，讓學(xué)生掌握一些觀察方法，包括可用放大鏡輔助觀察，最好按一定的順序觀察，如從整體到局 部進(jìn)行觀察等。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 蝸牛在我們的生活中隨處可見，有的學(xué)生在平時(shí)就已經(jīng)玩過(guò)蝸牛，對(duì) 蝸牛并不感到陌生，但僅僅停留在玩，沒(méi)有深入下去。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解蝸牛身體和殼的一些特征，知道蝸牛是怎樣吃東西的。 在課堂探究活動(dòng)中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程，能對(duì)蝸牛進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述。 培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力，并且在觀察活動(dòng)中不斷提出新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容。 ☆ 教學(xué)重點(diǎn)：采用比較合理的方法，驗(yàn)證蝸牛選擇怎樣的食物。 ☆ 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)平常容易忽略的蝸牛殼進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的知識(shí)。 導(dǎo)學(xué)方法 自主選擇法，合作探究法 教學(xué)流程 蝸牛身體的觀察 謎語(yǔ)導(dǎo)人 —— 自 主選擇 — 蝸牛殼的觀察 —— 交流小結(jié) 蝸牛吃食物的觀察 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì) 蝸牛吃食物的觀察 ： （一） 、回憶猜測(cè)： 你以前看到過(guò)蝸牛吃東西嗎？你認(rèn)為蝸牛喜歡吃哪些東西？ 學(xué)生自由交流。 （二）、觀察活動(dòng)一“蝸牛選擇什么樣的食物”： 討論注意事項(xiàng)：要觀察蝸牛喜歡吃什么東西，我們可以怎樣做，需要注意什么？（參考：在蝸牛的周圍放一些食物，千萬(wàn)不要打攪蝸牛，看看它朝什么方向爬，去吃什么食物。） 教師提供各種材料，以小組為單位學(xué)生進(jìn)行觀察，教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生交流自己的觀察結(jié)果。 （三）、觀察活動(dòng)二“蝸牛怎樣吃食物”： 給蝸牛提供喜愛(ài)吃的食物，如菜葉、黃瓜等，觀察蝸牛的齒舌。 學(xué)生交流，描述自己觀察中的發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì) 蝸牛 164。 164。 164。 蝸牛身體的觀察 蝸牛殼的觀察 蝸牛吃食物的觀察 課程資源 小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、放大鏡、記錄紙和筆等。 供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭；某些帶 刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜等。 具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽?；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。 準(zhǔn)備幾個(gè)開拓新的觀察內(nèi)容的關(guān)于蝸牛殼的問(wèn)題。 練習(xí)與延伸設(shè)計(jì) 《新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第 15 面的“觀察活動(dòng)”。 觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。 課題：蝸牛（二） 學(xué)材分析 本課主要內(nèi)容是“蝸牛的運(yùn)動(dòng)”，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和后續(xù)的蝸牛競(jìng)賽活動(dòng)。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 蝸牛在我們的生活中隨處可見，有的學(xué)生在平時(shí)就已經(jīng)玩過(guò)蝸牛，對(duì)蝸牛并不 感到陌生，但僅僅停留在玩，沒(méi)有深入下去。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道蝸牛是用腹足作波浪形前進(jìn)的，在爬行過(guò)程中有粘液留下的痕跡。 會(huì)用各種工具來(lái)對(duì)蝸牛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，并有自己的發(fā)現(xiàn)。 會(huì)用科學(xué)的方法使蝸牛進(jìn)行公平的賽跑。 懂得蝸牛是一個(gè)有生命的個(gè)體，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 ☆ 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，在觀察中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，能進(jìn)行科學(xué)的描述。