【正文】 第一篇：優(yōu)化教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂【摘要】構(gòu)建高效課堂是每個(gè)學(xué)科的課堂評(píng)價(jià)都會(huì)提到的詞匯。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)教師又提出了更高的要求，探索總結(jié)高效的教學(xué)模式成了每一位科學(xué)教師迫不及待的任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】高效課堂構(gòu)建模式效率一直是評(píng)價(jià)課堂最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣建立高效課堂也一直是老師們著力研究的方向，科學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至老師說的每一句話，都應(yīng)該具有確定的作用，一節(jié)高效的科學(xué)課對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是充實(shí)的、有吸引力的，能從這節(jié)課中總結(jié)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。所以說對(duì)于老師來說上一節(jié)科學(xué)課并不難，能真正上一節(jié)高效的科學(xué)課確實(shí)需要多方面的準(zhǔn)備。作為一名專職科學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，有一些對(duì)構(gòu)建高效課堂自己的認(rèn)識(shí)：一、運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生興趣我們總是說，興趣是學(xué)生最好的老師，我們完全有能力借助一切科技手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的求知欲。一堂課就如同一部四十分鐘的影片，我們是否有耐心欣賞完整部影片很大程度上依賴于開頭幾分鐘的情節(jié)，情境導(dǎo)入的成功與否決定著整節(jié)課的成敗。為了吸引學(xué)生，我可以將探索的問題通過故事、謎語、游戲、科技資料等形式制成課件，將文圖聲像等多種教學(xué)信息有機(jī)的組合在一起，最大限度的激發(fā)學(xué)生思想的火花。例如，在《地震》這節(jié)課中，我截取了影片《唐山大地震中》最為震撼的場面作為情境導(dǎo)入部分。實(shí)踐證明，連我在觀看片段時(shí)情感都會(huì)激烈碰撞，學(xué)生自然沒辦法阻止這節(jié)課對(duì)他的吸引力。二、設(shè)置問題需有效。問題是科學(xué)課上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說科學(xué)的發(fā)展就是沿著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這個(gè)規(guī)律前進(jìn)的。老師怎樣提問才能保證學(xué)生一次就能把問題的關(guān)鍵表達(dá)出來呢？這需要老師在備課時(shí)對(duì)問題多進(jìn)行研磨。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《輪子的妙用》這一課，在研究吊車上的輪子時(shí)，老師提問＂吊車上使用了幾種輪子？＂學(xué)生回答：＂一種，是鐵輪子。＂此時(shí)，老師需要的答案是不動(dòng)的輪子和會(huì)移動(dòng)的輪子。為什么出現(xiàn)了偏離預(yù)期太遠(yuǎn)的答案？原因是老師的提問不夠準(zhǔn)確。如果老師這樣問：＂吊車上有幾種使用輪子的方式？＂我想學(xué)生們會(huì)給出預(yù)期的答案，進(jìn)而老師給出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義和特點(diǎn)。有效的提問方式必然會(huì)帶來高效的課堂節(jié)奏。三、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)驗(yàn)是證明假設(shè)的唯一手段。課堂上實(shí)驗(yàn)的成功與否決定著學(xué)生對(duì)結(jié)論能否正確認(rèn)知。在《冷水與熱水》的實(shí)驗(yàn)中，要求把冷水瓶和熱水瓶的溫度每隔三十秒記錄一次，記錄結(jié)束之后出現(xiàn)問題了，有的組表格中溫度變化比較均勻，有的組結(jié)果只有兩三組變化的結(jié)果，之后溫度就不再變化了。這是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中兩個(gè)水瓶剛接觸時(shí)熱量傳遞最快，此時(shí)若沒有及時(shí)記錄溫度，過一會(huì)兒再記得話，熱量已經(jīng)傳遞的快要平衡了，所以也只剩那么一兩組有價(jià)值的數(shù)據(jù)。在畫曲線圖這個(gè)環(huán)節(jié)，分工明確就顯得尤為重要，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)畫圖。這樣的話，數(shù)據(jù)和曲線圖就能同時(shí)完成。浪費(fèi)時(shí)間的關(guān)鍵原因還是老師沒有明確實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的要求。另外，在實(shí)驗(yàn)小組中，分工明確、共同合作、清晰易懂的操作步驟能更好的節(jié)省實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間。四、問題處理要果斷。課堂上難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，或者是學(xué)生自己提出的想法，或者是實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的失誤。學(xué)生反饋給老師，如果詳細(xì)的去解決這些問題，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法完成。有的老師為了證明自己知識(shí)淵博，一個(gè)小問題就引的長篇大論，一節(jié)課的內(nèi)容還沒處理完就已快到下課時(shí)間，殊不知下課鈴聲之后大部分學(xué)生已經(jīng)身在心離，課堂知識(shí)早已拋在九霄云外。所以用最短的時(shí)間去解決問題，或者課下再查閱資料后去全面地回答問題，才能保證課堂知識(shí)的正常進(jìn)行。總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的興趣，合理的處理各個(gè)教學(xué)過程環(huán)節(jié)，最大限度的利用課堂上每一分鐘，給學(xué)生一個(gè)充實(shí)、高效的課堂環(huán)境。第二篇：優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂第一周學(xué)習(xí)內(nèi)容：在全市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目觀摩研討會(huì)寶雞市教育局局長 蘇永興同志們：今天我們召集全市各個(gè)縣區(qū)教育局局長、教研室主任、市教育局正科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)以及局屬有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)和不同層面的學(xué)校校長，觀摩我市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目取得的階段性成果，目的只有一個(gè)，就是進(jìn)一步解放思想，明晰我市在未來幾年課堂教學(xué)改革的基本思路，探索新形勢(shì)下我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，全面實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。市教育局對(duì)此事非常重視，幾次聽取匯報(bào)進(jìn)行專題研究。今天與會(huì)的都是我市教育系統(tǒng)的決策人物，一起探討的是學(xué)校教育最重要、也最核心的話題：即教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問題。聚集這樣一群人物，召開這樣高規(guī)格的會(huì)議，共同探討課堂教學(xué)的話題，是因?yàn)檎n堂教學(xué)對(duì)于提高教育質(zhì)量太重要了。作為市、縣教育行政部門，抓課堂教學(xué)，就抓住了教育工作的關(guān)鍵。換句話說，這才是我們的主業(yè)、本業(yè)，是我們一切工作的核心。相反，忽視課堂教學(xué)，就是舍本求末，甚至本末倒置。今天的會(huì)議，一方面充分顯示了市教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于課堂教學(xué)改革的高度關(guān)注，另一方面也顯示了我們推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，辦人民滿意教育的決心。一天時(shí)間，我們先后觀摩了鳳翔縣橫水一中和岐山縣北郭初中的課堂教學(xué)改革，聽取了兩位校長和麟游縣教研室?guī)熒矀?、共議、共學(xué)、共評(píng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，吳局長也給大家簡要介紹了教改項(xiàng)目的推進(jìn)情況，相信每一個(gè)人都會(huì)從中得到一些有益的啟示，引發(fā)一些關(guān)于教改問題的思考。我印象深刻的是課堂上學(xué)生們張揚(yáng)的個(gè)性、強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和自主參與的良好表現(xiàn)。這種朝氣蓬勃、寬松和諧的氛圍和我以往印象中的教師臺(tái)上講，學(xué)生排排坐，甚至填鴨式，滿堂灌的中學(xué)課堂截然不同。教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不再是以講為主，而是以導(dǎo)為主，教師走下神圣的講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生同樣從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這樣的課堂是有生命的課堂，是充滿活力的課堂，也是變厭學(xué)為樂學(xué)、化負(fù)擔(dān)為輕松愉悅的理想課堂。每一個(gè)孩子迸發(fā)出來的都是“我參與，我快樂，我自信，我成長”的共同心聲?？此麄兊恼n堂表現(xiàn)，一點(diǎn)不會(huì)想到這是一群農(nóng)村孩子，盡管他們表達(dá)的話語中還透著濃濃的鄉(xiāng)音。提高質(zhì)量，素質(zhì)教育、減輕負(fù)擔(dān)是目前全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是教育部門面臨的難點(diǎn)。今天的觀摩，讓人眼前一亮，耳目一新，豁然開朗，非常振奮。在應(yīng)試教育體制下推進(jìn)素質(zhì)教育，無異于“戴著鏈銬跳舞”。縣區(qū)局長一定要從瑣碎紛繁的具體事務(wù)中解脫出來，從沒完沒了的會(huì)議中解放出來，把更多的精力放在抓質(zhì)量、抓教改上，這是我們的職責(zé)所在，使命所在。我們都注意到一點(diǎn)：這兩所學(xué)校無論從教學(xué)設(shè)施，還是師資力量，都算不上寶雞最好的。沒有高檔的教學(xué)樓，高檔的教學(xué)設(shè)施，沒有完全實(shí)現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)化，也沒有從全縣選拔的優(yōu)秀師資。北郭初中至今還有相當(dāng)一部分孩子在多少年前的平房里學(xué)習(xí)。這樣的兩所學(xué)校究