【正文】 寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”有效教學(xué)教改項目指導(dǎo)手冊作者：jys目 錄 在“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目現(xiàn)場會上的講話（代序） 寶雞市教育局副局長 吳燕玲二、有效教學(xué)實驗知識問答何謂“有效教學(xué)”？其涵義是什么？有效教學(xué)的核心思維是什么？傳統(tǒng)教學(xué)思維和新課程有效教學(xué)思維有何區(qū)別？新課程有效教學(xué)的基本模式(簡稱FFS)？如何解讀？在教學(xué)設(shè)計中如何匹配課型？實施新課程有效教學(xué)的核心是什么？新課程有效教學(xué)有什么新特征？問題是有效教學(xué)的核心概念，其主要分類是什么？如何設(shè)計幾種基本課型的教學(xué)流程？新課程有效教學(xué)的行動要素有哪些？1何謂有效教師？有效教師的行動要素是什么？1何謂有效學(xué)生？有效學(xué)生的行動要素是什么？1何謂有效課程？有效課程的行動要素是什么？1何謂有效環(huán)境？有效環(huán)境的行動要素是什么？1有效教學(xué)工具主要包括什么？其主要內(nèi)容包括哪些？1學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)階段的行動策略是什么？1有效教學(xué)視野下教師備課行為策略是什么？1如何加強教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會有效學(xué)習(xí)？1學(xué)生如何使用“閱讀評價章”？學(xué)生如何運用閱讀“六字訣”進(jìn)行閱讀？2教師結(jié)構(gòu)化備課的理念口訣是什么？2教師結(jié)構(gòu)化備課的行動口訣是什么？2教師對學(xué)生如何實施全景式評價？2有效教學(xué)視野下學(xué)生課中行動策略是什么？2有效教學(xué)視野下教師課中行動策略是什么？2教師智慧型指導(dǎo)策略包括哪些？其中展示“六字訣”是什？2教師有效課堂教學(xué)行為口訣是什么？2創(chuàng)建新型小組合作學(xué)習(xí)的行動策略是什么？2什么是愿景？愿景的分類是什么？角色機制策略怎樣實施？3評價機制策略怎樣實施？3小組合作學(xué)習(xí)公約口訣是什么？3小組合作學(xué)習(xí)技能公約口訣是什么？3學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)建立怎樣的榮辱觀？3教師服務(wù)課堂的榮辱觀是什么？2問題生成策略怎樣實施？3問題訓(xùn)練策略怎樣實施？3有效教學(xué)視野下學(xué)生拓展行動策略是什么？3有效教學(xué)視野下教師課后行動策略是什么？學(xué)生如何寫學(xué)習(xí)反思？4教師如何使用契約評價表？4“潛能生”的形成原因是什么？4“潛能生”提高的教師行動策略是什么？4實施新課程有效教學(xué)的直接效益是什么？間接效益是什？4實施有效教學(xué)的支柱是什么？4新課程有效教學(xué)研究方向和展望趨勢是什么？4新課程理念下，“名師”內(nèi)涵是否發(fā)生變化？4新型“名師”的六大能力和主要特征是什么？4新型“名師”的培養(yǎng)途徑和行動策略是什么？50、我們一線教師能否成長為新型名師？5實施有效教學(xué)的幾個關(guān)鍵性聯(lián)動機制是什么？三、實施有效教學(xué)課堂組織、管理辦法5“先學(xué)后導(dǎo)問題評價”有效教學(xué)基本要求5導(dǎo)讀單、訓(xùn)練拓展單要求5有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案樣式5有效教學(xué)研討、交流制度5“小組合作”實施辦法5有效教學(xué)督查、評比制度5有效教學(xué)集體備課制度5電子備課要求及管理辦法60、有效教學(xué)分層布置作業(yè)制度6有效教學(xué)學(xué)生課堂規(guī)則6有效教學(xué)課堂中教師的效能及職責(zé)6有效教學(xué)課堂中學(xué)術(shù)助理的職責(zé)6有效教學(xué)課堂中學(xué)科長的職責(zé)6語文課“三單”的設(shè)計與開發(fā)6語文課結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)6小組合作學(xué)習(xí)的雙元管理體系6英語課“三單”的設(shè)計與開發(fā)6英語課結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)70、數(shù)學(xué)課“三單”的設(shè)計與開發(fā)7數(shù)學(xué)課結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)7數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略后記 在“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目現(xiàn)場會上的講話寶雞市教育局副局長 吳燕玲（2010年3月25日）各位主任、各位校長： 大家好！以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，從去年下半年開始集中進(jìn)行的有效教學(xué)模式推廣教改項目是我市的一項重要工作，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作非常重視，要求市教研室牽頭，縣區(qū)教研室全力配合，力爭做大、做強、做出成效。進(jìn)行這一教改項目的目的只有一個，就是要提高課堂教學(xué)效率，強化質(zhì)量意識，打造寶雞教育品牌。項目實施以來，市教研室和各縣區(qū)高度重視，精心安排，科學(xué)規(guī)劃，做了大量細(xì)致、扎實而卓有成效的工作，從10月24日—26日的啟動儀式暨培訓(xùn)會，到11月119日的岐山縣有效教學(xué)觀摩研討會，從12月10日的縣區(qū)推進(jìn)工作匯報會，到12月227日的有效教學(xué)臨床矯正式培訓(xùn)會，以及1月20日的問題研討會，市教育局一直在密切關(guān)注著這項實驗的每一個進(jìn)展，也關(guān)注著每一個縣區(qū)、每一所實驗學(xué)校的付出和努力。在此期間，市縣教研室想方設(shè)法，采取多種措施，加大指導(dǎo)力度，通過撰寫培訓(xùn)反思、召開觀摩研討會、教研員蹲點包校等方式，保證了實驗的順利推進(jìn)；各實驗學(xué)?？朔私?jīng)費不足、教學(xué)設(shè)施不到位等重重困難，積極創(chuàng)造條件為教改項目搭建平臺，提供了有力保障；一線實驗教師更是加班加點，認(rèn)真揣摩，積極探索，為項目推進(jìn)積累了寶貴的經(jīng)驗。在此，我代表市教育局對積極參與教改實驗，并在這項教改實驗中付出艱辛努力的市縣教研室、實驗學(xué)校和一線教師致意誠摯的感謝和良好的祝愿！今天，我們在這里召開“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目現(xiàn)場會，觀摩了岐山縣北郭中學(xué)兩位實驗教師提供的研討課，岐山縣教研室、岐山縣北郭中學(xué)、鳳翔縣橫水一中也分別做了經(jīng)驗交流。從看到的、聽到的、了解到的，我們都可以得出這樣一個結(jié)論：推進(jìn)態(tài)勢良好，實驗效果初現(xiàn)。項目啟動這半年多來，進(jìn)展的速度和取得的成效是令人滿意的。正如李主任所說的，已經(jīng)取得了階段性成果，這一成果也得到了中央教科所專家的肯定和鼓勵。事實證明，我們寶雞基礎(chǔ)教育有著豐厚的教改土壤，也一定可以打造出具有寶雞的特色教育奇葩。借此機會，就我市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目推進(jìn)工作我提三點要求：一、堅定信心，增強教改緊迫感。寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目是市局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多方考察，深思熟慮的結(jié)果。韓立福教授主持的“有效教學(xué)行動策略研究”已經(jīng)進(jìn)行了多年，“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”有效教學(xué)模式在內(nèi)蒙、山東、河南、江蘇、四川等地推廣，已經(jīng)取得了明顯的效果。雖然在項目推進(jìn)初期，可能會遇到這樣、那樣的困難和問題，水土不服也是正常情況。但教育改革是大勢所趨，對此，在座的每一位教研室領(lǐng)導(dǎo)、實驗校校長都必須有清醒的認(rèn)識。要生存，要發(fā)展，就必須搶占先機，先走一步。在工作實踐中，我們必須要統(tǒng)一認(rèn)識，切實做到“三個一”：即一個聲音教育思想、教學(xué)實踐要緊跟時代發(fā)展步伐，堅持改革創(chuàng)新；一個思想教育改革是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路，教育改革的必要性不容置疑；一個整體將課堂教學(xué)改革做為一項整體工作、系統(tǒng)工程來進(jìn)行謀劃和部署，全系統(tǒng)要協(xié)調(diào)聯(lián)動，各部門要各司其職、密切配合，努力使課堂教學(xué)改革和特色學(xué)校創(chuàng)建工作落到實處。二、克服困難，加大政策支持力度。上學(xué)期期末，市教研室本著“征集問題、商討對策、明確思路”的目的，專門召集部分縣區(qū)教研室、實驗學(xué)校校長和教師召開了座談會，征集項目推進(jìn)過程中存在的困難和問題，共同商討對策。大家反映的問題主要集中在一案三單的開發(fā)、教學(xué)時間的分配、小組活動的組織、教學(xué)負(fù)擔(dān)的加重、教學(xué)經(jīng)費的不足以及學(xué)困生的輔導(dǎo)等，這些問題，有些是教改之前就有的痼疾，有些是教改之后出現(xiàn)的新問題。有些問題，經(jīng)過共同研討就能解決；有些問題，可能還需要在實踐中不斷摸索。這些問題的解決，都有賴于大家的群策群力，市教研室要竭盡全力為這項教改項目的順利推進(jìn)提供技術(shù)支持，爭取經(jīng)費支持。也希望實驗學(xué)校能夠想方設(shè)法克服困難，積極創(chuàng)造實驗條件，加大對實驗教師的支持力度，落實好“一案三單”的制作，為教改搭建平臺。三、積極創(chuàng)新，打造寶雞教育特色。本學(xué)期我市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目的整體思路是“分步實施，積極推進(jìn)，注重特色，” 其中“分段實施”是進(jìn)程，“積極推進(jìn)”是信心，“注重特色”是目標(biāo)。所謂“注重特色”，就是繼承和發(fā)展以往課堂教學(xué)中好的做法和成功經(jīng)驗，在把住有效教學(xué)核心和精髓不變的前提下，積極探索適宜于本校、本地實際情況的，具有寶雞教育特色的有效教學(xué)模式。我們所說的教改，不是對以往課堂教學(xué)的徹底變革，而是“揚棄”；不是對一些先進(jìn)經(jīng)驗的照搬照抄，而是要打造我們自己特色品牌。我們探索實施的教學(xué)模式以學(xué)科特色為中心，力爭在汲取“外地經(jīng)驗”的基礎(chǔ)上有更新的突破和發(fā)展。因此，各校要根據(jù)自己的實際情況和探索實踐，在今后具體的工作過程中不斷完善和提煉特色，不斷拓展延伸工作思路，創(chuàng)新操作方法和操作模式，努力形成自己的教學(xué)特色，扎實推進(jìn)本地區(qū)、本校的課堂教學(xué)改革工作。同志們，實驗剛剛起步，要做大、做強、做出成效，必須依靠各縣區(qū)教研室的積極配合，全力以赴。我相信，只要大家齊心協(xié)力，一定能夠闖出一片天地。改革必須吃苦，苦盡才能甘來，功到自然成。最后，我提出以下20個字與大家共勉：明確目標(biāo)，堅定信念，科學(xué)規(guī)劃，堅持不懈，培育特色。謝謝大家！有效教學(xué)知識問答何謂“有效教學(xué)”?其涵義是什么?“有效教學(xué)”指老師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程?！坝行Ы虒W(xué)”不僅是一個教學(xué)活動，更是一個持續(xù)發(fā)展的、高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)過程。涵義：一是體觀“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，有效教學(xué)的目的就是關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)全體學(xué)生主動、和諧、全面發(fā)展。在有效課堂教學(xué)中，所有學(xué)生對學(xué)習(xí)始終有著高昂的學(xué)習(xí)情趣，都在為實現(xiàn)愿景而積極、主動、有效地學(xué)習(xí)。二是教師與學(xué)生共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)形式主要是小組合作學(xué)習(xí)。教師不再是唯一的傳授者，知識權(quán)威的象征者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴，是真正意義上的學(xué)習(xí)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三是關(guān)注單位時間的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。教師和學(xué)生要樹立極強的時間意識與效益觀念，在有效教學(xué)中教師要提供策略性、智慧性指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位時間內(nèi)如何提高學(xué)習(xí)績效．提高學(xué)生在單位時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。四是全面落實課程目標(biāo)。在有效課堂教學(xué)中，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，師生共同開發(fā)和利用有效課程資源，通。過有效學(xué)習(xí)方式理解文本“三維”目標(biāo)，實現(xiàn)知識問題化，問題能力化。并通過多元化評價，實現(xiàn)“三維”目標(biāo)，全面提高所有學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、人格、性格等方面的和諧發(fā)展。五是促進(jìn)教師專業(yè)成長。有效教學(xué)過程是一種教學(xué)研究活動，教師通過不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新實踐、積累經(jīng)驗和歷練智慧，不斷提高有效教學(xué)能力，使教師專業(yè)素質(zhì)得到持續(xù)發(fā)展。有效教學(xué)的核心思維是什么?先學(xué)后導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)思維和新課程有效教學(xué)思維有何區(qū)別?傳統(tǒng)教學(xué)觀過分注重教師的權(quán)威性，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強調(diào)灌輸式教學(xué)方式，往往把教學(xué)的重點放在課堂教學(xué)上。新課程理念強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和啟發(fā)式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變過去灌輸式教學(xué)為體驗式、參與式、自主式教學(xué)，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。新課程有效教學(xué)的基本模式(簡稱FFS)?如何解讀?基本操作模式是“問題發(fā)現(xiàn)+問題生成+問題解決+問題拓展”教學(xué)模式(分別取“發(fā)現(xiàn)”、“生成”、“解決”三個英語單詞的首字組成“FFS”)，以下簡稱為FFS教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計中如何匹配課型？新課程有效教學(xué)模式系統(tǒng)內(nèi)課型匹配與選擇示意表 課型匹配與選擇建議課時 輔助課型主課型輔助課型 教學(xué)容量少 “問題解決課”（或“綜合解決課”） 1課時教學(xué)容量中 發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課 2課時教學(xué)容量大問題發(fā)現(xiàn)課發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課 3課時教學(xué)容量較大問題發(fā)現(xiàn)課發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課問題拓展課 4課時單元教學(xué)任務(wù)完成后要加強回歸復(fù)習(xí)，增加問題拓展課 問題拓展課需要設(shè)置回歸復(fù)習(xí)課備注每位任課教師教學(xué)計劃和主題容量選擇課型，實現(xiàn)課型組合優(yōu)化。隨著對本模式的熟練運用，“問題發(fā)現(xiàn)課”和問題生成課整合成發(fā)現(xiàn)生成課即結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課，可逐漸將內(nèi)容放在自習(xí)課和課外完成，可以減少課時，有利于提高學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成自我教育的好習(xí)慣。 實施新課程有效教學(xué)的核心是什么?新課程有效教學(xué)的核心實現(xiàn)“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變：實現(xiàn)“教知識”走向指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)；實現(xiàn)學(xué)生由等待被動學(xué)習(xí)走向主動勤奮學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、評價能力、管理能力與日俱增。簡言為由懶惰型學(xué)生走向勤奮型學(xué)生；實現(xiàn)教師強調(diào)自我、張揚個性、勤奮講授走向退隱二線、收斂個性、智慧指導(dǎo)，逐步學(xué)會智慧型教學(xué)。簡言為由“勤奮”型教師走向“懶惰”型教師新課程有效教學(xué)有什么新特征?（一）問題性 (二)和諧性 (三)開放性 (四)多樣性 (五)靈活性 (六)情境性問題是有效教學(xué)的核心概念，其主要分類是什么?①概念性問題：文科包括題目、作者、定義、概念、符號、時間、地點、人物、字詞音形義。理科包括主題、字母、符號、公式、定義、背景。②原理性問題：文科包括文本大意、段落大意、邏輯關(guān)系、性質(zhì)定理、經(jīng)典賞句。理科包括性質(zhì)法則、原理原則、定理說公式解讀、操作要求、圖表意義、邏輯關(guān)系。③習(xí)題性問題：例題、習(xí)題。④拓展性問題：通過拓展學(xué)習(xí)而發(fā)現(xiàn)的問題。如何設(shè)計幾種基本課型的教學(xué)流程？流程 課型123456發(fā)現(xiàn)生成課呈現(xiàn)目標(biāo)15分鐘自主學(xué)習(xí)2025分鐘導(dǎo)讀評價810分鐘生成問