【正文】 第一篇：實施有效教學 構建高效課堂實施有效教學 構建魅力課堂安徽省宿城第一中學劉繼祥課堂教學是化學教學的主渠道、主陣地，如何在化學課堂上實施有效教學，構建魅力課堂，全面提高教育教學質(zhì)量是每一位化學教師必須直面的重要課題。本人結合自己近幾年新課程教學的經(jīng)驗談幾點粗淺的體會。一、實施有效教學,必須創(chuàng)設一種民主、寬松、和諧的教學氛圍。首先，努力創(chuàng)設“教師一學生”及“學生一學生”間民主、平等、自由、寬容和諧的學習氛圍，讓學生消除探索學習過程中的恐懼心理，有一個心理安全感，全身心投入學習探索與創(chuàng)造之中。在學生做實驗進行探究的過程中，教師在教室里四處走動，與各小組進行交流，傾聽學生的問題和想法，不時評價學生的探究進程并確定適合學生學習的下一步計劃。其次，要改變傳統(tǒng)的“學生被老師牽著走”的做法。教師要充分相信每個學生都有探索學習的潛能，激勵學生探索學習；教師要尊重學生的觀點和思維。建立師生間、學生間的密切合作關系，讓學生進行充分的溝通與合作。最后還有教師要充分利用學生對化學現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學生的學習興趣和探究動機，充分調(diào)動學生主動學習的積極性、參與性和實踐性。必要時，教師把學生集中起來，通過演講、示范或討論等形式提供其他信息。二、實施有效教學，必須創(chuàng)設有效情景導入化學課堂教學是一個整體，新課導入是教學的第一環(huán)節(jié)，它的主要任務是要使學生明確所要學習的主題，并激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，從而提高課堂效率。引人入勝的情景導入是教學活動獲得成功的重要保障。如講解鹽類的水解，首先引導學生通過實驗創(chuàng)設情境：酸溶液呈酸性，堿溶液呈堿性，鹽可看做酸堿恰好中和的產(chǎn)物。那么當酸堿恰好中和生成鹽時，所得的鹽溶液呈中性嗎？寥寥數(shù)語，把學生的思維引入到所要討論的問題上。精彩的有效情景導入在每節(jié)課僅占幾分鐘或幾句話，然而它所起的作用卻至關重要，因為它能引起學生的注意和興趣，觸動學生的心弦，產(chǎn)生強烈的求知欲，使學生的情感上升到最佳的學習狀態(tài)。三、實施有效教學，必須創(chuàng)設突出問題情境以問題為本，學習不僅能夠將基礎科學和應用科學綜合起來，而且也可使所學知識和真實生活情境聯(lián)系起來，使學生能夠運用已有知識解決實際問題。問題對于高中學生學習動機的激發(fā)、意義的建構，知識的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用，教學中可以將以“定論”形式陳述的材料轉化引導學生探究的問題形式，從而激發(fā)學生的認知的沖突和思維的活躍性，產(chǎn)生強烈的學習欲望，可使其集中注意力積極主動地投入學習，并嘗試解決問題的活動中獲得積極的情感體驗，感受到學習的樂趣，提高學習效率。例如，關于“乙醇分子結構”的教學，可巧妙創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維。①有種物質(zhì)真奇怪，有人害怕有人愛，喜慶之日不可少，有車一族怕又怕。你能說出這種物質(zhì)的名稱嗎？②現(xiàn)代技術已測出乙醇的分子式C2H6O，它與C2H6分子結構有何不同，請畫出它可能的結構簡式。③乙醇的結構簡式是CH3OCH3還是CH3CH2OH？請通過乙醇與金屬鈉反應的實驗說出你的看法。④你知道金屬鈉通常保存在什么地方嗎？煤油中烴基上的氫原子能被鈉原子置換嗎？⑤你認為乙醇的分子結構應該怎樣？整個教學過程中，學生自始至終在問題的驅動下動手、動腦積極思考，從宏觀到微觀，既掌握了乙醇的分子結構，又加深對“結構決定性質(zhì)”的認識?？梢哉f，這樣的問題具有較高思考價值，能充分調(diào)動學生思維的積極性，吸引學生主動參與到問題解決的活動中來，無疑對提高中學化學課堂教學有效性有益處。四、實施有效教學，創(chuàng)設有效活動探究新課程理念倡導多元的學習方法，學生才是課堂上的主人、主角、主體，教師退居幕后，真正成為學生學習的同伴、學長、導師。新課程倡導科學探究為主的自主學習、探究學習、研究性學習的方式，在活動中落實三維課程目標。重視學生的親身經(jīng)歷和體驗；強調(diào)創(chuàng)設生動而有意義的學習情景。要真正實施探究式學習，就要改變傳統(tǒng)的教學方式，以學生為中心，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新精神，加強科學過程和方法的訓練。探究式學習能讓學生置身于經(jīng)過教師精心演繹的“知識原始獲得的實踐認識活動方式和過程”，枯燥的規(guī)律、難懂的原理和抽象的概念因此變得鮮活、生動和親切，難點得到化解，重點印象深刻，在這樣的教學中認知性目標和體驗性目標恰好相輔相成，和諧共生，全面提高學生的化學素養(yǎng)便成為一種實實在在的教學行動。例如，關于“原電池”的教學，可以采用“提出問題→做出假設→驗證假設→獲得結論→交流應用”的模式，引導學生展開科學探究。將課本的實驗進行分解，學生按要求進行實驗，將打磨過的光亮的銅片和鋅片用導線連接后一同插在稀硫酸中，觀察實驗現(xiàn)象。：銅片為什么會有氣泡產(chǎn)生？：①這種環(huán)境下，銅片與稀硫酸發(fā)生了反應；②鋅片與稀硫酸反應的電子通過導線轉移到銅片上。：⑴繼續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，溶液并不呈現(xiàn)藍色； ⑵取少量反應液，向其中滴加足量氫氧化鈉溶液，未出現(xiàn)藍色沉淀；⑶在銅片和鋅片之間連接電流計，電流計指針發(fā)生偏轉； ⑷將鋅片和一小塊銅片共同浸在盛稀硫酸的燒杯中，收集并檢驗所生成的氣體。：①銅片與稀硫酸不反應；②鋅與稀硫酸反應產(chǎn)生的電子通過導線轉移到銅片上； ③裝置中發(fā)生的反應仍是鋅片與稀硫酸之間的置換反應； ④該裝置能將化學能轉變?yōu)殡娔?。：電極反應式的書寫；原電池的形成條件。課標理念倡導探究性學習，是強調(diào)探究性學習的重要性是確定探究性學習在課程中應有的位置，而不是貶低接受性學習的價值，兩者相輔相成，缺一不可。我們在平常的教學中盡可做到兩者恰到好處的結合在一起，該講則講，該探則探，講求實效，使“探究性學習”達到激發(fā)學習動機，指明學習的方向，提高思維能力，有效地掌握知識的目的。綜上所述，面對高中新課程，教師要與時俱進，適時更新教育教學理念，積極探索、不斷反思、及時總結出更好的經(jīng)驗和成功的模式，實施有效教學，努力構建魅力課堂，全面提高課堂教學質(zhì)量。實施有效教學，努力構建魅力課堂應該成為化學教師工作的永恒主題。第二篇：實施有效教學構建高效課堂實施有效教學構建高效課堂摘要：質(zhì)量是教育的生命線。隨著新課程改革的深入，我們越來越重視課堂教學質(zhì)量的提高。如何實施有效教學，構建高效課堂，筆者認為準確的教學目標是向導，清晰的教學思路是前提，優(yōu)化的課堂結構是關鍵，和諧的課堂氛圍是保證，拓寬的學習空間是延伸。只有這樣，才能真正實施有效教學，構建高效課堂。關鍵詞：有效教學教學質(zhì)量課堂結構 學習空間質(zhì)量是教育的生命線。提高教學質(zhì)量，關鍵在課堂上下功夫。如何實施有效教學，構建高效課堂呢？我認為應該做好以下幾個方面：