【正文】 第一篇：專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)和科研方法——答案專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法一、單項(xiàng)選擇題：實(shí)踐性、（）、求實(shí)態(tài)度、講究方略、目標(biāo)專一。：指國家有關(guān)部門根據(jù)科學(xué)發(fā)展的需要，規(guī)劃若干科研課題，機(jī)制，采取公開招標(biāo)方式落實(shí)項(xiàng)目。3.（）是科研選題的始動(dòng)環(huán)節(jié)，具有重要的戰(zhàn)略意義和指導(dǎo)作用通過引入（），我國自行研制的航天器（）與天宮一號順利實(shí)現(xiàn)對接，成功突破了空間交會對接技術(shù)。5.（）不同于一般問題，它是在科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新過程中被發(fā)現(xiàn)并逐步凝練出的問題。（），就是指自然形成的和人工研制的“有組織的調(diào)控系統(tǒng)。” ，關(guān)鍵是在如何提（）。、改善職工的勞動(dòng)條件、防止職業(yè)病方面的技術(shù)開發(fā)指的是（），國務(wù)院印發(fā)了《 》，這標(biāo)志著中國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略正式啟動(dòng)實(shí)施（），主要任務(wù)是完成從技術(shù)開發(fā)到試生產(chǎn)的全部技術(shù)問題，以滿足生產(chǎn)需要的階段是（）二、多項(xiàng)選擇題，美國國際科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展中心主任米勒（）教授 為了便于大規(guī)?？茖W(xué)素養(yǎng)調(diào)查，提出了科學(xué)素養(yǎng)概念的三維模型，它包括三個(gè)維度（）（即科學(xué)本質(zhì)）的理解（即科學(xué)知識）的理解 ，最基本的品格體現(xiàn)在研究者的好奇心、（）、高度的社會責(zé)任感幾個(gè)方面。，題可有不同分類：一般分類：理論性、實(shí)驗(yàn)性和綜合性研究課題三大類?；痉诸悾海ǎ┤箢?。特殊類型：指針對某些特殊需求提出并確立的課題，如專項(xiàng)研究課題，委托課題，自選課題等。（） （）() （）：，它有以下特點(diǎn)：（），技術(shù)創(chuàng)新主要由如下因素決定：（）：（），保證書寫1819萬字就將油耗盡，以避開圓珠磨損問題，一個(gè)同伴不小心掉到水缸里，別的孩子們嚇得哭喊，司馬光卻急中生智，用石塊砸缸智救小孩。、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力定律、進(jìn)化論者華萊士在發(fā)瘧疾時(shí)想到了進(jìn)化論中的自然選擇觀點(diǎn)三、判斷題。素質(zhì)則可以視為素養(yǎng)的養(yǎng)成。（）【答案】 √。（）【答案】 √：屬于縱向課題，來源于各級主管部門、大型廠礦企業(yè)和公司等。如有關(guān)設(shè)備 改造、科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新及新產(chǎn)品開發(fā)等課題。（）【答案】 √《結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與形態(tài)發(fā)生學(xué)》一書中提出了協(xié)同學(xué)理論。（）【答案】 √，所謂問題就是人們在疑惑中產(chǎn)生且尚待解決的疑點(diǎn)。（）【答案】 √26.“方法比知識更重要”，因此，就可以弱化對知識的學(xué)習(xí)。（）【答案】 √“田忌賽馬”的故事就是一例科學(xué)決策的典型事例。（）【答案】 √，可以看作是一個(gè)分析、綜合、抽象的過程。（）【答案】 √，要有獨(dú)立懷疑精神，要懷疑一切、打倒一切。（【答案】 √，但也具有有形的財(cái)產(chǎn)價(jià)值。（）【答案】 √）第二篇：專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法一、簡答題。專業(yè)知識學(xué)習(xí)要求是什么？（131頁）答：一是學(xué)無止境，常學(xué)常新，常研常進(jìn)；二是對本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)要精讀細(xì)研；三是批判性閱讀，獨(dú)立性思考，切忌因循守舊；四是把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合。專業(yè)技能培訓(xùn)要求是什么？（131頁）答：一是初學(xué)者應(yīng)請教本行中有經(jīng)驗(yàn)者；二是要參加專業(yè)培訓(xùn)，聆聽高水平，報(bào)告或講座；三是要學(xué)習(xí)研究報(bào)告、科研論文寫作規(guī)范和技巧。什么是思維概念？（153頁）答：思維是一種認(rèn)識活動(dòng)，是認(rèn)識的理性階段，是對感性材料進(jìn)行加工，形成概念、判斷、推理的過程。什么是知識產(chǎn)權(quán)？（193頁）答: 知識產(chǎn)權(quán)是指個(gè)人或單位對其在科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域里創(chuàng)造的精神財(cái)富所享有的專有權(quán)，亦即基于其智力創(chuàng)造性活動(dòng)的成果所產(chǎn)生的權(quán)利。治理學(xué)術(shù)腐敗措施有哪些？（194頁）答：完善評審機(jī)制，健全監(jiān)控機(jī)制，設(shè)置懲治底線，建立舉報(bào)制度，加強(qiáng)宣傳教育，做好表率作用等。什么是科學(xué)？科學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么？（18頁）答：科學(xué)是人們對自身及周圍客體的規(guī)律性的認(rèn)識，是伴隨各種認(rèn)識活動(dòng)的不斷豐富和深化并逐漸形成了對某些事物比較完整而系統(tǒng)的知識體系。科研課題的來源：（51頁）課題的設(shè)置一般視國家需要、社會需求、經(jīng)費(fèi)來源、項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)等因素決定，如：指令性課題、指導(dǎo)性課題、委托課題、自選課題等。系統(tǒng)方法：（112頁）系統(tǒng)方法是指將研究對象視為一個(gè)系統(tǒng)，研究其中的要素或子系統(tǒng)之間相互影響、相互作用、功能變化等關(guān)系的一種現(xiàn)代科研方法，其特點(diǎn)有整體性、協(xié)調(diào)性、最優(yōu)化、模型化等。創(chuàng)新思維訓(xùn)練：（154頁）一是科研邏輯方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，二是創(chuàng)新思維方式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，三是有效克服思維活動(dòng)中的障礙，四是大膽懷疑縝密求證超越自我?？茖W(xué)素養(yǎng)的提高：（16頁）對于專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取有效措施提高其科學(xué)素養(yǎng)：專業(yè)知識吸納，專業(yè)技能培訓(xùn)，科研方法學(xué)習(xí)，思維方式訓(xùn)練，工作環(huán)境認(rèn)知，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，注意為人為事。1素質(zhì)的概念定義：（4頁）素質(zhì)是指事物或人本身所具有的固有屬性，是先天的解剖生理特點(diǎn)，是人在某些方面具有的本領(lǐng)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。1科研選題的程序及方式：（46—47頁）科研選題的程序：選定科研選題，需要經(jīng)過一個(gè)提出問題—查閱文獻(xiàn)—形成假說—構(gòu)建方案—確立課題—選題報(bào)告—申報(bào)取向等過程?？蒲羞x題的方式：一是選題源于招標(biāo)課題；二是選題源于所遇問題；三是選題源于文獻(xiàn)空白點(diǎn)；四是選題源于舊課題延伸；五是選題源于要素的重組；六是選題源于領(lǐng)域的跨越。1研究性學(xué)習(xí)科研的基本含義及主要特征：（66頁）所謂研究性學(xué)習(xí)科研，就是采取研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)并體驗(yàn)科研過程，從中掌握基本的科研方法和必備的科研技能，促及專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。研究性學(xué)習(xí)（有時(shí)稱創(chuàng)新性學(xué)習(xí)）是指一種的學(xué)習(xí)模式和理念，而不是一種特定的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)活動(dòng)，泛指對問題的探究以及貫穿在各科、各類學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)主要特征：一是以創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)；二是以探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)；四是帶著問題去學(xué)習(xí)實(shí)踐。1數(shù)學(xué)方法：（88頁）數(shù)學(xué)方法是指將研究對象進(jìn)行提煉，構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，使科學(xué)概念化、公理化，通過數(shù)學(xué)符號進(jìn)行邏輯運(yùn)算和推導(dǎo)，從而定量地揭示研究對象客觀規(guī)律的方法。因此，數(shù)學(xué)是一種簡明精確的形式化語言，數(shù)學(xué)方法是定量描述客觀規(guī)律的精確方法，也是科研工作者應(yīng)當(dāng)首先掌握的科研方法。1分別簡介“老三論”、“新三論”及新老三論的關(guān)系。（96—98頁）老三論：即系統(tǒng)論、控制論和信息論；新三論：即耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)理論和突變理論。新老三論的關(guān)系：有上述簡介可知，新、老三論在發(fā)展過程中互為基礎(chǔ)、互相促進(jìn)、不斷滲透、交替前進(jìn)，呈現(xiàn)出“你中有我，我中有你”的錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系。簡而言之，新三論與老三論是基礎(chǔ)與發(fā)展，相互銜接、依賴的關(guān)系。在新三論中，又有諸多對老三論的繼承和創(chuàng)新之處。二、論述題：試述為什么要治理學(xué)術(shù)腐?。恐卫韺W(xué)術(shù)腐敗需要采取哪些措施？（186—193頁）答：治理學(xué)術(shù)腐敗：一是有利于凈化學(xué)術(shù)空間和環(huán)境，重塑學(xué)術(shù)神圣權(quán)威；二是有利于增強(qiáng)我國自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家；三是有利于弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德觀念和學(xué)術(shù)文化，提高產(chǎn)權(quán)意識；四是有利于完善市場經(jīng)濟(jì)體制，增強(qiáng)企業(yè)市場競爭力和提高國家核心競爭力；五是有利于擴(kuò)大對外開放，實(shí)現(xiàn)國際間的互利共贏。治理學(xué)術(shù)腐敗需要采取以下措施：一是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)成果的評審和推出機(jī)制，堵住不規(guī)范操作漏洞；二是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)反腐監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建完善反腐監(jiān)控與反饋系統(tǒng)；三是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)懲戒機(jī)制，使違規(guī)者不敢觸犯學(xué)術(shù)規(guī)范的底線；四是應(yīng)建立學(xué)術(shù)舉報(bào)制度，這是實(shí)施學(xué)術(shù)懲戒的前提；五是加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳教育，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；六是應(yīng)讓學(xué)術(shù)導(dǎo)師以身作則，在學(xué)術(shù)反腐中起表率作用。試論如何提高專業(yè)技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)。（14頁）答：我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn): 一是專業(yè)知識吸納。對專業(yè)技術(shù)人員而言，需要熟悉和掌握本專業(yè)的知識體系以及相關(guān)的拓展知識，結(jié)合崗位需要學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識體系，以更好地適應(yīng)科研工作的需要。二是專業(yè)技能培訓(xùn)。目前，各國政府的勞工部門，對于職業(yè)專業(yè)技能的鑒定，使用專業(yè)證照的制度，并限定某些職業(yè)必須有其證照，才能從事其行業(yè)，所以要參加崗位培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。三是科研方法學(xué)習(xí)。如搭建研究性學(xué)習(xí)的平臺，構(gòu)建項(xiàng)目交流網(wǎng)絡(luò)，分享科研方法學(xué)習(xí)，及課題研究經(jīng)驗(yàn)等。四是思維方式訓(xùn)練。主要包括兩個(gè)過程，即思維方式知識的學(xué)習(xí)和科研思維方式的實(shí)踐訓(xùn)練。五是工作環(huán)境認(rèn)知。以研究性學(xué)習(xí)和科研性工作為視覺，重新認(rèn)識和感知工作環(huán)境。六是發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。要有大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神，要有向心力、凝聚力，只有善于團(tuán)結(jié)并精誠合作，才能取長補(bǔ)短達(dá)到共贏之目的。七是注意為人處事。目標(biāo)設(shè)計(jì)要適度，理想追求要執(zhí)著，注意把握做事分寸，與同事之間工作要相互促進(jìn)，共同提高解決科研問題的能力。試述什么是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)？并闡述優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的條件。（123頁）答：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域圍繞某一創(chuàng)新研究方向進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的科研團(tuán)隊(duì)，通常以杰出人才為首席專家，由中青年骨干組成。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一般應(yīng)具備如下條件：良好的基礎(chǔ)，穩(wěn)定的方向，突出的成果，合理的梯隊(duì)（舉例說明）。對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為初學(xué)者應(yīng)該做到哪幾個(gè)方面。（115頁）答：夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)；提出問題，追求學(xué)問；不取亦取，雖師勿師；孜孜不倦，終生研習(xí)。具體做法如下：一是學(xué)無止境，常學(xué)常新，常研常進(jìn)?？蒲泄ぷ髡呤且粋€(gè)勤奮的群體，由于必須使自己跟上知識的發(fā)展步伐，因此對知識技能的學(xué)習(xí)是永無止境的。要不斷根據(jù)科研需要，及時(shí)補(bǔ)充、吸納與課題研究有關(guān)的專業(yè)知識和和科研信息。知識常學(xué)常新，科研常研常進(jìn)。二是對本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)要精讀細(xì)研。對研究資料的閱讀需要精心安排，保證有計(jì)劃、有目的，已達(dá)到事半功倍的效果。不平均分配時(shí)間閱讀，要對本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)加以精讀細(xì)研，且不受既定思維方式的束縛，要帶著問題去研讀、反復(fù)讀。一有所得，應(yīng)立即記錄，避免遺漏。三是批判性閱讀，獨(dú)立性思考，切忌因循守舊。閱讀已經(jīng)發(fā)表的文獻(xiàn)時(shí)，不應(yīng)盲從，應(yīng)該理性、批判性地閱讀，這包括論文提出的研究方法、理論推導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析討論、某些結(jié)論及推論等。要提倡閱讀中的獨(dú)立思考，不因循守舊，閱讀時(shí)要多問幾個(gè)為什么，并試圖給出自己的解答方案或設(shè)想。四是把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合?？蒲械哪康脑谟趧?chuàng)新，以獲得前人未發(fā)現(xiàn)或者研究未達(dá)到高水平的科研成果。要把專業(yè)學(xué)習(xí)與課題研究結(jié)合起來。即邊干邊學(xué)，干中學(xué)，干中用。只學(xué)不用，等于空談理論；只干不學(xué)，則課題研究不能深入，研究工作走不遠(yuǎn)。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，試述知識探究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型研究型學(xué)習(xí)。（71頁）答：知識探究型學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)知識的過程中，主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)范圍,吸納新知識和新方法，獲得對知識拓展及發(fā)展構(gòu)建的體驗(yàn)，形成探究式學(xué)習(xí)報(bào)告，這種學(xué)習(xí)方式稱之為知識探究型學(xué)習(xí)。這種類型在研究型學(xué)習(xí)中屬于基礎(chǔ)層次，能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者拓寬知識面，了解新事物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)者獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的諸多“是什么”的問題。例如，專業(yè)課學(xué)習(xí)中的一題多解、特殊解法、多元闡釋、分項(xiàng)解讀等均可納入該類型之列。創(chuàng)新型研究學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)知識的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑和辦法，在新知識、新方法的發(fā)現(xiàn)及結(jié)構(gòu)方面有所創(chuàng)造，從中獲得對問題的探究體驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式稱之為創(chuàng)新研究型學(xué)習(xí)。這種類型在研究型學(xué)習(xí)中屬于最高層次，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的科研興趣，促進(jìn)其將書本知識與科研實(shí)際相結(jié)合；有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科研素質(zhì)，提高其課題研究技能；有助于學(xué)習(xí)者獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的諸多“為什么”和“如何做”的問題。例如，專題研討、疑難探究、課程設(shè)計(jì)、準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究、綜合實(shí)驗(yàn)等均可納入該類型之列。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α八刭|(zhì)”與“素養(yǎng)”之間差異的認(rèn)識。（4—5頁）答：“素”者，原也，即本來之意；“質(zhì)”者，為“固有”、“應(yīng)有”之意，指事物的性質(zhì)、本質(zhì)、質(zhì)量。素質(zhì)，側(cè)重于形成的結(jié)果；素養(yǎng)，則可以視為素質(zhì)的養(yǎng)成。即強(qiáng)調(diào)通過教育、學(xué)習(xí)與實(shí)踐等方式養(yǎng)成素質(zhì)的過程。因此，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。素質(zhì)包括先天和后天兩個(gè)方面的因素，而素養(yǎng)則主要指后天的培養(yǎng)。素養(yǎng)的本質(zhì)在于素質(zhì)形成“修”的過程，從這個(gè)意義上說，素養(yǎng)可理解成為素質(zhì)的養(yǎng)成過程。由此也可以認(rèn)為，素質(zhì)是素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是形成素養(yǎng)的前提。具有素質(zhì)，若不努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，也不一定能形成優(yōu)良的素養(yǎng)。因此，良好的素養(yǎng)可以培養(yǎng)，但優(yōu)秀的素質(zhì)并非人人具有。（舉例說明）第三篇：2013專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法題答案一、判斷題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)選題源于要素的重組，這種選題方法又稱舊題發(fā)揮法。(√)追求系統(tǒng)的最優(yōu)化，是系統(tǒng)分析的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。(√)判斷是比推理更為高級的思維形式。()從生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步層面而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展大致可以分為四個(gè)階段。()法律對版權(quán)和工業(yè)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)都有一定的期限。(√)效度是指測量工具能夠穩(wěn)定地測量到所指定的測量指標(biāo)的程度。()一個(gè)課題的研究價(jià)值，是由其研究成果是否具有直接的、短期的實(shí)際意義所決定的。()產(chǎn)品開發(fā)只需要大力研究、設(shè)計(jì)、制造新產(chǎn)品，發(fā)展新品種。()是否有團(tuán)隊(duì)性工作，是衡量科學(xué)研究成果水平高低的決定性因素。()壟斷力量影響技術(shù)創(chuàng)新的持久性。(√)1初學(xué)者應(yīng)遵循“有限目標(biāo)，量力而行”的原則進(jìn)行科研選題。(√)1人工智能的實(shí)現(xiàn)，就是控制方法取得成功的重要標(biāo)志。(√)1具體是抽象的基礎(chǔ)，抽象是具體的綜合。()1素養(yǎng)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，是形成素質(zhì)的前提。()1指導(dǎo)性課題亦稱之為縱向課題。(√)11948年，美國數(shù)學(xué)家維納發(fā)表《關(guān)于通信的數(shù)學(xué)理論》，奠定了信息論的基礎(chǔ)。()1參加科研實(shí)踐是提高科研能力的一種最直接、最有效的方式。(√)1知識經(jīng)濟(jì)階段的特點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力的第一要素。(√)1實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的鑰匙。(√)科研方法強(qiáng)調(diào)采用的方法是否科學(xué)，注重研究方法的指