【正文】 第一篇：七年級語文備課組集體備課活動記錄（xiexiebang推薦）七年級語文備課組集體備課活動記錄工作單位：文田鎮(zhèn)中心學(xué)校項目名稱集體備課項目負(fù)責(zé)人羅姣玉 活動主題小說教學(xué)主講人羅姣玉參加對象七年級語文備課組成員申請學(xué)時1學(xué)時 活動內(nèi)容及進(jìn)程明確教學(xué)大綱對詩歌教學(xué)的要求及七年級期中期末考詩歌類作品的考點(diǎn)。探討本學(xué)期詩歌教學(xué)的重點(diǎn)以及詩歌教學(xué)方法的采用。對《詩兩首》進(jìn)行教材分析。確定教學(xué)的重難點(diǎn)。對陳雪芳老師的設(shè)計思路進(jìn)行研討并修改成定稿。對疑難問題進(jìn)行分析?；顒臃此寂c意見反思：對詩歌教學(xué)大家看法很多，有共同的看法，也有保留意見，課的設(shè)計只是一種預(yù)設(shè)，真正的課堂教學(xué)還會出現(xiàn)很多問題。意見：應(yīng)在教學(xué)實踐中去探討課效果會更好。說明：活動一周內(nèi)，教務(wù)處或教科室負(fù)責(zé)人根據(jù)項目負(fù)責(zé)人遞交記錄表審核內(nèi)容并簽字確認(rèn)?？记诒砀胶??！对妰墒住窌r間:20121 地點(diǎn):小會議室 主備：羅姣玉成員：曾文龍 羅姣玉 羅文 羅若霞 鄒建新 王春燕一、教材分析：《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是七年級第一單元的課文，本單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟迪。《詩兩首》以作者親身的經(jīng)歷，教會了我們?nèi)绾稳ッ鎸щy，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)：1．了解兩位詩人，理解兩首詩中所蘊(yùn)含的哲理。2．背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。，勇敢慎重地面對人生的選擇。了解象征手法的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗，理解詩歌形象化的語言。課時安排：2課第一課時四、教學(xué)內(nèi)容：《假如生活欺騙了你》導(dǎo)入：當(dāng)你處于逆境時，是該前進(jìn)？還是后退？前進(jìn)，或許會有老虎攔路，但等待同樣意味著死亡，怎么辦？讓我們在普希金的《假如生活欺騙了你》一詩中去尋找答案。了解作者及作品背景亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（17991837）俄羅斯積極浪漫主義文學(xué)的主要代表和俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。史稱：“俄羅斯文學(xué)之父”、“俄羅斯詩歌的太陽”、“俄國文學(xué)的始祖”.代表作有：著名詩歌《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等，以及詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》、長篇小說《上校的女兒》等。寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。整體感悟引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景，反復(fù)閱讀這首詩，獨(dú)立思考，品味詩歌的情感。問題探究（1）“假如生活欺騙了你”指的是什么？（2）詩歌的兩部分各表現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)容？（3）“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句話頗有哲理，說明了什么？（4）詩歌向我們闡明了怎樣的人生態(tài)度？明確：（1）、特指在生活當(dāng)中因遭遇艱苦困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活寫照.（2）、第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖然身處逆境，只是暫時的，當(dāng)時過境遷，往事都會成為親切的回憶。（3）、可從多角度理解。一方面他強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度,說明了事情一旦過去，就會變成一種親切的回憶，令人懷念。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。（4）、積極樂觀的人生態(tài)度。練一練。拿起手中的筆，寫出心中的話。假如————————，不要——，不要——！——需要——。相信吧，————。示例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。教師寄語。人生道路不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿。但不管是怎樣的挫折困苦，最終都會過去，變成回憶。痛苦的時候，我們更需靜心。世上沒有過不去的事，只有熬不住的人。第二課時導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如生活欺騙了你》，它教會了我們?nèi)绾稳ッ鎸щy。然而，人生在世，勢必會面臨很多選擇，那么，該如何去選擇呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《未選擇的路》，看能否得到一些啟示。走近作者羅伯特弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。整體把握。（1）“路”有什么象征意義？這是怎樣的一種表現(xiàn)手法？（2）請分別用一句話概括四節(jié)詩的內(nèi)容。（3）這首詩到底要告訴我們什么？深入探討。(1)、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？(2)、在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？(3)、這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？教師小結(jié)?！段催x擇的路》是一首哲理抒情詩，它表面平易實則蘊(yùn)涵深邃的哲理，看似傾訴個人經(jīng)歷實則表達(dá)人們的共同感受。在這首詩里，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們生動的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。課外拓展。請說說有關(guān)路的名句。第二篇：高二語文備課組集體備課記錄高二語文備課組集體備課記錄時間：2008年12月11日地點(diǎn)：語文學(xué)科活動室參加人員：閆校長、教研處尹奇主任、語文教研組組長郭素貞老師、田蕓老師、董明實老師、郭宏老師、高玉英老師、密曉霞老師、邵新老師、溫長偉老師、宿朝陽老師、沈黎江老師、李婷婷老師、楊筱春老師備課過程：田蕓：今天集體備課的內(nèi)容主要有兩部分：第一，郭老師匯報小課題