【正文】 中大多數(shù)的生存機會的事實； 其次，依我們自身的經(jīng)驗可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什么要緊呢?任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當(dāng)作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu))，體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。二、作業(yè) 板書設(shè)計：身陷絕境（極度危險）峰回路轉(zhuǎn)（一線生機）方式：踏板 跳躍斑羚飛渡（從容一躍）場面：凄美 悲壯走向彩虹（英勇獻身）結(jié)果：無悔 新生情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。3（4）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（5）議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。（6）本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。7． 作業(yè)布置。動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶?。[課堂練習(xí)] 1．課后習(xí)題二復(fù)述課文第二篇：七年級語文下冊第六單元第27課《斑羚飛渡》教案(新版)新人教版(新)27《斑羚飛渡》【教學(xué)目標(biāo)】?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課由觀看斑羚圖片及資料導(dǎo)入新課。斑羚，也稱青羊、山羊。體長1—,形似家養(yǎng)的山羊,但頜(h233。)下無須，雌雄都有角。四肢細長，跑得快，善于跳躍。耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。是國家二級保護動物二、預(yù)習(xí)檢查。、作品等情況。原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。被稱為“動物小說之王”。三、整體感知用簡潔的語言概括這篇文章敘述了一個什么故事？明確：課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。請用最精練的語言把文章概括成四幅畫面。在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動、最精彩？請找出相關(guān)段落。四、賞析研討第九段詳細描述了第一對斑羚試跳的全過程，精讀此段后用自己的話復(fù)述這個試跳的過程。（提示：勾劃主要動詞，體會這些動詞的準(zhǔn)確傳神。）明確：半大斑羚朝前（），同時，老年斑羚也快速（），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（），朝山澗對面（）去，老年斑羚（）在后面，頭一（），也從懸崖上（），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）一下，在空中再度（），下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（）山崖。飛奔 起跑 躍 跳 緊跟 鉤 躥躍出去 猛蹬起跳 升高 落 墜落 準(zhǔn)確傳神的動詞，細致生動描繪了斑羚試跳的整個過程。，作者把它墜落懸崖時的樣子進行了形象生動的描寫，運用了什么修辭手法？找出來，體會妙處。明確：運用了比喻的修辭手法，形象生動地將墜落深谷的老斑羚的命運描繪得悲壯而感人。，這種可歌可泣的悲壯行為作者借助比喻使文章更具撼人心魄的力量，我們根據(jù)文意，完成仿寫練習(xí)老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡；老斑羚像（），（）。例句：老斑羚像航船，將同伴渡向生的彼岸。五、寫法總結(jié)？其中哪只斑羚是印象最深的？（1）老眼昏花的墜崖老斑羚。（2）帥氣、睿智的鐮刀頭羊。（3）神情恍惚的母斑羚。（4）身先士卒的老公斑羚、半大斑羚。，有什么作用？第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩。第二處描寫烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢，渲染一種悲壯美。第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神崇高美。，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？（1）我也沒辦法?。?）回來——危險?。?）表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補充死亡隊伍的命令鐮刀頭羊三次叫聲：臨危不亂，處事果斷，身先士卒，臨死不屈 ：從這群斑羚身上，我們看到什么樣的精神？舍己為人的犧牲精神，無私奉獻、顧全大局的團隊精神，勇于犧牲，視死如歸，臨危不懼，關(guān)愛后輩。：在人類與動物相處中，人類充當(dāng)了一個怎樣的角色？我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)怎么做？六、拓展延伸 思考“人與動物”的關(guān)系,擬寫一則關(guān)于保護動物的標(biāo)語。，共建美好家園。，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。——《動物世界》拍攝者金 沃爾哈特 ，善待生命。七、達標(biāo)檢測八、作業(yè)搜集一些人與動物和諧相處的故事，并與大家分享。第三篇：七年級語文下冊 第六單元 27 斑羚飛渡教案(新版)新人教版斑羚飛渡學(xué)習(xí)目標(biāo)了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。學(xué)習(xí)重點：了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。學(xué)習(xí)難點：體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)想 ：這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。同學(xué)們，也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。二、整體感知課文。全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章內(nèi)容。（學(xué)生合作探究，一人主述，其他人補充）（指導(dǎo)：閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述）熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時）第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）三、品讀全文，思考以下問題。文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？―――作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？―――（學(xué)生自主