【正文】 第一篇：20112012第二學期六年級組總結合山鎮(zhèn)中心小學2011——2012學年度第二學期六年級組工作總結時間過得真快，轉眼間又過了一個學期?；仡櫛緦W期的年級組工作，我們在學校各級領導的支持和指導下，全體教師和睦相處，勤勤懇懇，在工作上相互配合，不但如期實施了本級組學期計劃中的各項工作，還順利完成了學校布置的各項任務，現(xiàn)總結如下：一、同心協(xié)力，和諧相處我們年級組人數(shù)多，但我們的關系卻非常融洽，大家無論是在工作上，還是在生活上，都互相關心、互相幫助。一有空我們就認真討論年級組工作中出現(xiàn)的各種問題，誠心實意地交流各自的意見，尋求共識，力求在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。二、抓好常規(guī)，敬業(yè)愛生全心全意地做好教學常規(guī)工作。全體老師精心備好每一堂課，組織好課堂教學，關注全體學生，想方設法調動學生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂上注意調動學生的有意注意，并使其保持相對穩(wěn)定性；注重信息反饋，課堂提問面向全體學生；注意培養(yǎng)學生的學習興趣、學習能力，課堂上講練結合，精心設計布置家庭作業(yè)，做到作業(yè)少而精，既減輕學生的負擔，又提高學習效率。六年級的學生愛動、好玩，好奇，對什么都感興趣，什么都想學，可又缺乏自控能力，興趣不持久，常常不能按時完成作業(yè)，有的學生甚至抄襲作業(yè)。為了發(fā)揚學生的優(yōu)點，改正不良習慣，我們老師認為不僅要抓好學生的思想教育工作，還要使這一工作與學生的學習指導、學習興趣的培養(yǎng)相結合，才能取得好的效果。尤其在后進生的轉化上，大家努力從友善開始、從關心開始、從鼓勵開始。比如握握他的手，摸摸他的頭，或幫助其整理衣服等，用微小的動作傳遞老師的關愛；和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，在批評學生之前，先談談自己工作的不足……三、重視德育工作，狠抓年級班風建設德育工作是我們教育工作的出發(fā)點和立足點。做好德育工作是搞好其它工作的重要基礎。本學期，我年級組的老師高度重視德育工作，為了做好這項工作，幾個班主任工作都有特色：六（1）班許老師能針對班上普遍存在的不良現(xiàn)象，及時把握學生思想動態(tài)，有針對性地向學生提出建議；六（3）班李老師，親近學生，經(jīng)常與學生交流談心，在平淡的語言中對學生進行思想品德教育；六（4）班吳老師關心學生，班主任工作有條不紊，教學上對自己要求嚴格，經(jīng)常與各任課老師取得聯(lián)系，督促學生認真完成好各學科的作業(yè)。在班級管理工作中，善于把工作提前完成，從不落后。當然，各老師除了在校教育好學生外，還充分發(fā)揮家庭教育陣地的作用，進行家訪工作，特別是對存在問題比較多的學生進行多次電訪、約見。四、踏實教學，認認真真完成學校布置的各項工作教學質量是學校的生命線，也是級組工作的催化劑。六年級語、數(shù)、英老師，個個工作上都是真勁實干、具有一定教學經(jīng)驗的教師。他們敬崗愛業(yè)，一心撲在教學第一線上，從不計較個人得失。我們六年級老師堅持不懈地抓好后進生的幫教工作，為了這些學生，大家都煞費苦心，付出大量的心思，但都無怨無悔。本學期，我們除了做好級組的計劃工作外，還認真落實并完成了學校所布置的各項任務。充分利用校迅通這個平臺，與家長保持聯(lián)系，經(jīng)常交流，共同教育好孩。召開了六年級家長會議，使教師與家長，相互了解學生在校內外的情況，搭建了學校、家庭相結合的教育平臺。一個學期來，我們年級組老師都盡職盡責、腳踏實地地做好班級工作，全力以赴抓好教育教學工作。但也存在著一些不足，例如：學生的思想教育還不到位，學生自主學習的能力較差，自由散漫的學生為數(shù)較多。但我相信，只要我們能團結一致，我們一定能改正這些不足，在新學期里做得更好、更出色。第二篇：2013學年第二學期六年級組工作總結讓 “小馬”奔馳在“星光大道”上 ——2013學年第二學期六年級組工作總結時間匆匆，轉眼間又到了期末總結的時候了?；仡櫼粚W期的工作，總是忙忙碌碌、千頭萬緒，下面我撇開常規(guī)工作，把我們年級組本學期最有特色、卓有成效的“小馬過河星級文明學生評比”活動的組織實施情況拿出來與大家分享。學生的學習習慣和行為習慣，是我們學校長期以來亟待解決的老大難問題，也是一個久治不愈的頑癥。從接手這一屆學生至今，我們也曾因此想了好多的辦法，一直致力于改變學生的那些不良習慣，就是見效不明顯，坦率地說，不見什么效果。因此從大范圍說，這嚴重地影響著我們學校的校風校貌乃至學校的聲譽，具體到一個年級、一個班級、一個學科就會影響著課堂的學習氛圍，學生的學習風氣，學生的學習成績。一直以來，我們學校領導對這個問題也非常重視，2012年成立了課題組，專門就學生的學習習慣立項課題《城郊九年一貫制學校學生學習習慣立體式培養(yǎng)的研究》進行研究，下設學科組子課題進行研究，足見我們學校領導抓學生學習習慣的信心及決心。本學期初，為了更好地貫徹“育人為本，養(yǎng)成為先”的教育理念，促進學生良好行為、學習習慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學校的育人功能，激勵所有的學生開展爭優(yōu)活動，結合我校實際，少總部出臺了《獅嶺學校“小馬過河”星級文明學生評比試行方案》。在16年級開展 “小馬過河”星級文明學生的評比活動，很明顯，這一活動旨在讓更多的學生獲得成功，讓不同的學生獲得不同的發(fā)展，對學生的學習等日常行為產(chǎn)生良好的導向作用，形成良好的教育效果。在少總部的領導下，我們年級組抓住這一契機，首先在年級組內統(tǒng)一教師思想，研究獎懲辦法及具體實施的細則。最終決定學生的行為習慣的獎勵由班主任為主，其他老師配合組織實施；學生的學習習慣由各學科老師在分析自己班級的學生、學情、學科等特點的基礎上，找出各自存在的問題，然后有針對性地制定出符合本班本學科特點的獎懲細則。下面以我們六年級語文組為例，談一談具體做法及體會。一、【尋找問題】學生的主要任務就是學習，他的習慣問題自然就集中在學習方面暴露出來，分析我們六年級學生在學習方面的各個環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。早讀：常有學生遲到。早讀時為數(shù)不少的學生不投入。課前：部分學生準備工作不充分，鈴聲響后不端坐、靜等老師來上課。預習課文：不認真下功夫。上課：有開小差的、做小動作的。發(fā)言不積極，聲音輕。課堂作業(yè)：正確率不高，特別是靈活性題目懶得下功夫思考，敷衍了事。作業(yè)有漏做、部分學生書寫不工整，不規(guī)范，作業(yè)本不清潔?；丶易鳂I(yè)：有的學生經(jīng)常不記錄，一回家就玩游戲，玩著玩著回家作業(yè)就不做了，家長不檢查、不簽名?！锻骄殹罚红`活性題目有的學生不完成。講評不認真聽，講評后錯的題目也不樂意訂正。背誦：有幾個學生一直拖著不背。作文：開頭、結尾語言不簡潔。中間部分事例不具體，描寫不形象，語言不生動，總之，作文的基本功不扎實。考試：部分學生審題不仔細，有漏做，答題不規(guī)范，講評試卷不專心聽，講評后不及時