化學學科應(yīng)對2008年江蘇高考新方案的教學建議(已修改)
2025-08-04 19:59 本頁面
【正文】 1 化學學科應(yīng)對 20xx年江蘇高考 新 方案的教學 建議 徐州市 高中化學學科中心組 徐州市教育局教研室 化學組 我市普通高中從 20xx年秋起，高一年級全面進入新課程實驗，鑒于與新課程配套的 20xx年江蘇高考方案已獲得教育部批準，在分別征求高中化學教材編寫專家、省內(nèi)高考化學命題專家、省教研室和兄弟市的課程設(shè)置和教 學情況，以及廣泛聽取本市各縣（市、區(qū)）、學校意見并充分研討的基礎(chǔ)上，提出如下我市普通高中化學新課程應(yīng)對 20xx 年 江蘇新高考的意見 ，供參考。 一、對 08年江蘇高考新方案的認識 20xx 年江蘇高考新方案是一次高考模式的全新改革。從總體上看，新方案主要呈現(xiàn)三個特點： 一是全部考。 即所有學科均要考并與高校錄取掛鉤。這就要求學校開齊、開足、開好所有學科，切實實施素質(zhì)教育，保證學生全面打好基礎(chǔ)和高中教育的基礎(chǔ)性地位。 二是分時考。 即高二學年的 4 月上旬進行必修科目學業(yè)水平測試，高三學年的 6 月上旬進行語、數(shù)、外高考和選修科 目水平測試。這就要求學校統(tǒng)籌安排課程和課時，保證必修模塊和選修模塊的學習均達到測試的要求，保證學分制的實施。 三是分層考。 即必修科目學業(yè)水平測試按原始分定等級，選修科目水平測試按全省各科參考總?cè)藬?shù)排序定等級，按語數(shù)外原始分劃線投檔。這樣，既體現(xiàn)出不同學科的地位和作用，又保證了學生的選擇性與個性潛能的充分發(fā)展。這就要求每個學生既要打好語數(shù)外基礎(chǔ)，又要選擇自己的優(yōu)勢學科。 二、對高考新方案中化學試題特點的認識 試題將充分貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求和 新課程的理念，強調(diào)以 “能力立意 ”命題， 這也是近年來高考化 學命題的一個走向和趨勢 。 傳統(tǒng)的 “知識立意 ”命題著眼于知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，更多地考慮知識點及覆蓋面。知識型試題注重知識的記憶、解題技巧的運用，形成固定的解題模式、記憶性的操作步驟，從而使解題過程變成一系列機械的操作程序。 但是，一個人再聰明，能掌握的知識也是極其有限的，重要的是有終身學習的能力，有運用知識分析解決問題的能力。所以，以 “能力立意 ”命題是近年來高考化學命題的一個走向 2 和趨勢。 只有加強對學生能力和素質(zhì)的考查，高校才能選拔出不是死讀書的書呆子，而是有后勁、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的可造之才。 以 “能力立意 ”主 要檢測學生能力的強弱 ,而不是主要檢測考生知識的多少，不僅關(guān)注分數(shù)更關(guān)注分數(shù)背后的不同知識結(jié)構(gòu)和解決問題的策略。試題無需死記硬背，思維容量大，完成這些題需能力的培養(yǎng)和積累，依靠題海和大量操練無法應(yīng)對。 近年來高考化學試題 把注意力更多的放在考查學生對知識之間關(guān)系的把握、及將原理運用于新情境之中的能力，強調(diào)知識基礎(chǔ)上的拔高，試題目標指向?qū)W生的認知過程。其考查視角主要有： ① 從加強基礎(chǔ)角度，考雙基、思想方法、思維能力； ② 從促進學生學會學習角度，考獲取新知、獨立學習的能力； ③ 從培養(yǎng)學生實踐能力角度，考應(yīng)用學科的意識，分 析解決在相關(guān)學科、 生產(chǎn)和生活中問題有實際意義的問題的能力； ④ 從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識角度，考查發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索和研究問題的能力； ⑤ 從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的角度，考綜合運用知識分析和解決問題的能力或運用知識分析和解決綜合問題的能力。 探究性、研究性試題是以能力立意的題型之一， 近年來高考化學試題的呈現(xiàn)形式主要有：一是無背景材料直接提出問題要求分析解答或者提出解決計劃方案等；二是以材料構(gòu)筑情景，設(shè)問題要求解答或解決；三是以材料構(gòu)筑情景，但不設(shè)問題，由考生自己歸納或提出問題、又提出解決問題的思路等等。 近年的高考化 學試題 在體現(xiàn)新課程理念、與新課程對接方面已作了一些積極探索，強調(diào)三維學習目標考查的有機融合。 注意將化學問題 置于 生產(chǎn)生活和社會的實際背景中， 命制了一些 探究性、研究性較強的綜合性化學問題，強調(diào) 研究性學習，答案也有一定的思辨性和開放性。 考查學生綜合運用所學化學知識和方法分析處理信息形成結(jié)論的能力、對化學事實分析判斷的能力、對探究方案的評價能力、 建立模型分析解決相關(guān)實際問題的能力 和科學探究能力等，引導(dǎo)學生學習真實、有用的化學、注重科學思維方法、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。 這些都為新高考下的教學提供了良好的參照。 例如 06 年 循環(huán)系統(tǒng)光分解水制氫氣的計算 題，有關(guān)的反應(yīng)原理、概念和理論等是知識，運用這些知識、 準確接受題給信息、對圖示有效識別、建立模型等 思維并回答問題是能力，樹立 積極的能源 觀是情感態(tài)度價值觀。 三、 08年江蘇高考新方案下高三化學的 課時與教學進度建議 化學學科的問題比物理、生物這兩個學科還要嚴重。原因不再重復(fù)。具體問題有： （ 1）部分學校對化學新課程教學重視不夠。部分學校對 20xx 年高考方案及學業(yè)水平測 3 試成績對學生高考可能產(chǎn)生的影響認識不清，對化學學科沒有給予應(yīng)有的重視 ，課時嚴重不足，有一部分學校一周只開設(shè) 2 課時，與蘇中、蘇南多數(shù)學校的 4—5 課時相差較大。課時太少，使正常的新課教學難以完成，更沒有時間進行
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