【正文】 第一篇：試述網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的影響試述網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的影響摘 要：在高度信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為一種新的社會(huì)化環(huán)境條件，對(duì)青少年社會(huì)化產(chǎn)生的影響是不容忽視的。這種影響既有積極的一面，同時(shí)也有消極的一面。本文正是從正反兩方面辨證地論述這種影響的。關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化青少年從社會(huì)學(xué)意義上說，社會(huì)化主要有家庭、學(xué)校、同輩群體和大眾傳媒等途徑。傳統(tǒng)社會(huì)里青少年社會(huì)化主要依靠家庭、學(xué)校和同輩群體三大板塊。社會(huì)化過程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)個(gè)人的成長都有重要影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為第四媒體，在當(dāng)今人們的生活中正發(fā)揮著越來越重要的作用，其影響越來越廣泛。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心最近一次公布的《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，我國大陸“上網(wǎng)人口”約5370萬人，%的是24歲以下的青少年。這表明，青少年是網(wǎng)絡(luò)使用、交往的重要主體。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不可避免地要對(duì)青少年的社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生重大的影響。在網(wǎng)絡(luò)空間中，青少年作為新生事物的易感人群，其所受到的影響尤為巨大，其生活方式和價(jià)值觀念都在面臨著前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)?？萍及l(fā)展的歷史證明，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，既有有益于人類發(fā)展的一面，也有危害人類利益的一面。網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)的技術(shù)新生兒，也毫無例外地具有這種雙面性。一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的正面影響（一）網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了很好的與人溝通的互動(dòng)環(huán)境。在影響青少年從自然人到社會(huì)人轉(zhuǎn)變的諸多因素中，人際交往是其中一個(gè)極為重要的因素。大量事實(shí)證明，青少年要成長為一個(gè)符合社會(huì)需要的成員，就必須與社會(huì)其他成員進(jìn)行交往，否則其社會(huì)化進(jìn)程就會(huì)受到不同程度的影響。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，突破了人與人之間交往的時(shí)空限制，使人能在有限的時(shí)空里與廣泛的社會(huì)成員發(fā)生聯(lián)系，從而擴(kuò)大了人們的社會(huì)交往面。通過網(wǎng)絡(luò)可以即時(shí)傳送文字、聲音、圖像，為青少年人際交往提供多媒體化、互動(dòng)性的立體途徑。青少年不僅能與他們的同輩群體和同地域的人相互交往，而且也能與不同輩和不同地域的、不同階層的人建立聯(lián)系，網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、討論，還有許多網(wǎng)站專門提供各種類型的交友服務(wù)，青少年可以根據(jù)個(gè)人的興趣交到在物理空間無法交到的朋友。這些做法就改變了原始的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流方式，使青少年能夠在更大的范圍中與更多的人交往，都有利于他們社會(huì)化的進(jìn)程。（二）開闊了青少年的視野。青少年可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)、掌握生活技能。社會(huì)化的目的是使人由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，最終能夠承擔(dān)社會(huì)角色。由于網(wǎng)絡(luò)具備速度快、信息量大、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，因而對(duì)無數(shù)青少年產(chǎn)生著極強(qiáng)的吸引力，增強(qiáng)了青少年獲取知識(shí)的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)突破了地域空間和時(shí)間的限制，全方位、快速、即時(shí)地把各地區(qū)各民族人民的科學(xué)文化成果圖文并茂地傳輸給青少年，使他們可以在較之以前更廣泛的社會(huì)化環(huán)境中獲得大量的科學(xué)文化知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以其在信息處理、信息傳播方面獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，為青少年提供了豐富的、多姿多彩的信息資源，極大地滿足了青少年強(qiáng)烈的求知欲望，為青少年提供了接觸社會(huì)、了解社會(huì)的獨(dú)特視角和方法。青少年知識(shí)的極大豐富，改變了他們認(rèn)識(shí)問題、解決問題的思路和方法，有利于青少年樹立創(chuàng)新觀念。（三）網(wǎng)絡(luò)讓青少年學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)和扮演社會(huì)角色。網(wǎng)絡(luò)空間中大量的信息和知識(shí)有助于青少年通過虛擬社會(huì)了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的社會(huì)規(guī)范及價(jià)值體系，逐漸內(nèi)化為自己的思想觀念、行為方式和生活習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)中大量的信息和知識(shí)也有助于青少年掌握相應(yīng)的生活技能和專業(yè)技能，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)角色的扮演打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的虛擬社會(huì)給青少年提供了扮演社會(huì)角色的實(shí)踐空間。網(wǎng)絡(luò)的匿名性可以使青少年在這種情境中嘗試扮演多種現(xiàn)實(shí)社會(huì)中向往卻無法實(shí)現(xiàn)的社會(huì)角色，有助于對(duì)不同角色的理解與領(lǐng)悟，為社會(huì)角色的扮演提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也有助于擺脫物理空間中各種權(quán)威的束縛?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們的交往是建立在一定的社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)上的，并由此構(gòu)建成不同的社會(huì)群體。社會(huì)群體的構(gòu)成受制于人的社會(huì)地位、社會(huì)身份、社會(huì)等級(jí)、區(qū)位空間以及年齡差異。而在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的匿名性環(huán)境交往中，人們的社會(huì)關(guān)系是不明確的，社會(huì)身份是隱蔽的，社會(huì)差異是不存在的。這種開放性擴(kuò)大了人們進(jìn)行平等、自由交往的范圍和互動(dòng)機(jī)會(huì)，使人們可以在忽略角色、地位差異的前提下進(jìn)行自由交往與互動(dòng)。這一方面對(duì)處在不同階層的人們的相互了解起了促進(jìn)作用，另一方面青少年可以在匿名情境中嘗試扮演多種在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中向往卻無法實(shí)現(xiàn)的社會(huì)角色。有助于青少年對(duì)不同角色的理解與領(lǐng)悟，為社會(huì)角色的扮演提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（四）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了青少年自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)空間中，青少年擁有自己平等的權(quán)利和更多實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)空間是青少年自己開辟的世界，青少年成為網(wǎng)絡(luò)世界的主人。有利于為青少年創(chuàng)建新型成功模式。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，中斷了傳統(tǒng)社會(huì)中晚輩向長輩學(xué)習(xí)社會(huì)生活技能的文化模式，大量的網(wǎng)絡(luò)精英、網(wǎng)絡(luò)富豪的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的成功模式受到質(zhì)疑和強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)?？梢哉f，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，技術(shù)、知識(shí)、信息成為衡量一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。誰擁有高超計(jì)算機(jī)技術(shù)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，誰就會(huì)成為業(yè)界的寵兒，年齡、身份、經(jīng)濟(jì)地位等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已失去了原有的意義?！稗饤壛嗽谏鐣?huì)資源先天占有的先賦角色的差異，從零做起、白手起家的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式，為更多的青少年所崇拜、模仿，為青少年開創(chuàng)了新型的、通過自身努力而獲得成①功的新的成功模式，這必將對(duì)青少年的成長產(chǎn)生積極的影響”。應(yīng)該看到，青少年群體對(duì)技術(shù)的追求，對(duì)“知識(shí)英雄”的崇拜，既有利于我國高科技人才和“知本家”隊(duì)伍的培養(yǎng)，也有利于青少年創(chuàng)業(yè)的成功和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了嶄新的自我實(shí)現(xiàn)之路。在網(wǎng)絡(luò)中，青少年的自主性、自我選擇能力增強(qiáng)，使青少年主體能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，這在一定程度上加強(qiáng)了他們自我實(shí)現(xiàn)的力度。網(wǎng)絡(luò)全新的發(fā)展空間,給青少年一代提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和新領(lǐng)域。起點(diǎn)的一致性、機(jī)遇的均等性，減少了創(chuàng)業(yè)的不平等性和進(jìn)入的障礙。（五）網(wǎng)絡(luò)有利于青少年個(gè)性化發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的社會(huì)化過程中，青少年面對(duì)的往往是所屬群體的權(quán)威。青少年進(jìn)行社會(huì)教化的內(nèi)容也受制于實(shí)施者。在家庭社會(huì)化中面對(duì)的是家長，在學(xué)校社會(huì)化中面對(duì)的是老師。權(quán)威們往往從其自身角度和好惡出發(fā)，過多地干涉青少年的學(xué)習(xí)范圍和喜好，或硬性規(guī)定什么可以學(xué)，什么不應(yīng)該掌握。這使青少年獲取知識(shí)的范圍受到了極大的限制，同時(shí)也壓抑了青年的個(gè)性，使個(gè)人的主觀能動(dòng)性①徐瑞萍 論網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的負(fù)面影響及其對(duì)策 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)第21卷4期和潛能不能得到發(fā)揮。廣播、電視等媒介的出現(xiàn)雖然拓寬了人們接受社會(huì)化教育的范圍，但仍具有深深的權(quán)威的烙印。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源是開放的、共享的，網(wǎng)絡(luò)使人們的社會(huì)化空間得到擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)成員身份是匿名的，社會(huì)化的接受者可以相對(duì)自由地、不受社會(huì)權(quán)威約束地從網(wǎng)絡(luò)中獲得自己想要得到的知識(shí)和信息，每一個(gè)人都可以從浩如煙海的資源中選擇自己感興趣的部分。“改變了傳統(tǒng)教育中‘千篇一律、千人一面’的狀況，使得對(duì)人才的培養(yǎng)，不再像流水線上制造的‘標(biāo)準(zhǔn)件’，改變了傳統(tǒng)的同質(zhì)化培養(yǎng)模式，代之以獨(dú)立的、個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式”①。青少年就形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于創(chuàng)新，自力更生，減少對(duì)父母、朋友和他人的依賴。這的確提高了個(gè)體接受社會(huì)化的自主性，使他們能夠脫離社會(huì)權(quán)威獨(dú)立地對(duì)事物進(jìn)行判斷，有助于個(gè)性的培養(yǎng)，也可以提高他們的獨(dú)立自主意識(shí)和能力，從而促進(jìn)了個(gè)性的形成和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使青少年的社會(huì)化從傳統(tǒng)的社會(huì)教化向自我教化轉(zhuǎn)變?？傊?，網(wǎng)絡(luò)縮短了青少年社會(huì)化的時(shí)間。人的社會(huì)化是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在物理空間中，青少年的社會(huì)化一般要經(jīng)歷較長的時(shí)間跨度，但網(wǎng)絡(luò)空間的出現(xiàn)卻加快了這一過程。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使虛擬學(xué)習(xí)成為可能，通過模擬大量的現(xiàn)實(shí)世界情景，把外部世界引入課堂，使青少年獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的感性體驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)的開放性使青少年與成人世界不再截然分開，促進(jìn)了青少年的社會(huì)意識(shí)的形成；網(wǎng)絡(luò)的平等性和知識(shí)更新的快速性，使青少年與成人幾乎處在同一起跑線上來獲取信息和知識(shí)。所有這些，都大大縮短了青少年社會(huì)化的時(shí)間。二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)在給青少年的社會(huì)化帶來積極作用的同時(shí)，也對(duì)青少年的社會(huì)化過程產(chǎn)生了一些消極影響。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給青少年交往提供了新的空間和方式，但單一的網(wǎng)絡(luò)人際交往影響著青少年的社會(huì)化進(jìn)程，對(duì)青少年走向社會(huì)、接受社會(huì)規(guī)范造成一定阻礙。隨著網(wǎng)絡(luò)交往的深入，有些青少年甚至漸漸沉迷到由網(wǎng)絡(luò)所建構(gòu)的虛擬氛圍中不可自拔。這種行為依賴將會(huì)導(dǎo)致青年社會(huì)化的延緩甚至是中斷。（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年人生價(jià)值觀的沖擊網(wǎng)絡(luò)中的文化沖突，給青少年帶來了心理上的困惑及行為上的障礙。由于網(wǎng)絡(luò)文化是不同民族、國家、地區(qū)的不同的宗教信仰、政治態(tài)度、生活習(xí)俗和倫理價(jià)值觀念的融合，五花八門的網(wǎng)絡(luò)文化造成整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀多元化，甚至出現(xiàn)是非善惡標(biāo)準(zhǔn)模糊的情況。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：民族認(rèn)同感的沖擊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)中95%信息是英語中文不到1%。網(wǎng)絡(luò)中的信息大多數(shù)來自西方國家，必然裹挾著西方的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念。這對(duì)于我們社會(huì)的主流價(jià)值觀是一個(gè)沖擊，對(duì)傳統(tǒng)文化也是一個(gè)挑戰(zhàn)。青少年正處于社會(huì)化的進(jìn)程中，可塑性強(qiáng)，面臨西方文化的強(qiáng)大沖擊，青少年容易消解我們民族的優(yōu)秀文化，模糊對(duì)我們自己文化的確認(rèn)，轉(zhuǎn)而認(rèn)同其他民族的文化，將可能弱化青少年一代