【正文】 第一篇：《石頭書》第一課時教案設(shè)計[范文模版]《石頭書》第一課時教案設(shè)計作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《石頭書》第一課時教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。教學內(nèi)容：蘇教版實驗教材，P95——98第17課《石頭書》。教學目標：能正確、流利朗讀課文。在反復(fù)朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步了解課文大意，認識人物對話。教學重、難點：教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。教學難點：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養(yǎng)學生的書寫能力。課前準備：各種石頭、生字卡片、電腦課件。教學設(shè)計：一、激趣對比導(dǎo)入：同學們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。板書課題：1石頭書（齊讀課題）當你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個字時，你們想到了什么？你們有什么疑問嗎？學生質(zhì)疑：（1）石頭怎么能做書呢？（2）石頭書有多重??？（3）石頭書的作者是誰？（4）石頭書上有什么內(nèi)容？（5）石頭書有什么作用啊？過渡：石頭書里的學問可真不少??！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學問？（課件）過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的39。二、初讀指導(dǎo)出示自學要求。（投影）學生自學課文。檢查詞語自學情況。（1）快速認讀生字。（生字卡片）（2）開火車認讀生字。（3）學生認讀詞語。（投影）檢查讀書自學情況。（1）師生分句對讀。（2）男女生分節(jié)對讀。過渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊石頭上，聚精會神地看著什么。那他們都看到了哪些呢？默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機板書）小結(jié)。學到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）三、總結(jié)同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學習。四、鋼筆字指導(dǎo)。指導(dǎo)寫法。學生描紅。字：雨痕、波痕、礦物板書設(shè)計：1石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚教后記：通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動學生的感情，整體感知課文，學懂課文。第二篇：石頭書第一課時教學設(shè)計《石頭書》教學設(shè)計教學目標：，認識兩個多音字“殼”和“禁”。著重書寫“叔”和“印”兩個左右結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。在閱讀中學習和體會冒號和省略號的一般用法。，從提示語，標點符號和修飾詞等方面深入學習對話描寫，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，熱愛科學的志趣。教學過程：，由題生疑。師：同學們，今天我們一起來學習第17課石頭書，伸出手指和老師一起書寫課題，來，齊讀課題。（板書課題：石頭書）生齊讀課題。，理解字詞 。出示（叔叔、腳印、足跡、雨痕、波痕、礦物、煤炭）師：回去都預(yù)習課文了吧？誰來讀讀這些詞語。開火車讀，如果正確就跟讀！生：開火車讀，跟讀?！笆濉焙汀坝　眱蓚€字師：在我們剛才讀的詞語中有兩個字比較難寫，來看看！出示兩個生字，仔細觀察，從結(jié)構(gòu)上看，要寫好他們要注意什么？（左右均等）師：我們學習的左右結(jié)構(gòu)的字，有的左窄右寬，有的左寬右窄，還有的就像這兩個字一樣，左右相當！來，從高度上看，你又看出了什么？（左高右低）好眼力，來，在寫的時候我們要注意框架結(jié)構(gòu)，伸出手指一起來寫！生跟老師書空，在練習紙上寫一個。展示，師評價，再寫一個！師：可以給他幾顆星？準確，工整，美觀！ 出示（貝殼—地殼）師：誰能讀準兩個詞語？你是怎么查到的？碰到不確定的字音，我們都有一個好幫手：字典，來看看這個字在字典里的意思： 出示：k233。 ：堅硬的外皮；qi224。o：專屬名詞：地 ~，金蟬脫 ~； 再來看看“禁”這個字，：jīn:①禁受，受得住，耐用；②忍耐，忍住； j236。n: ①不許，制止；②拘押 根據(jù)字義來看看文中的這個詞語什么意思？ 出示：“不禁” 再出示：“禁止”看吧，借助字典，根據(jù)字義確定讀音也是一種好方法?。簬煟和瑢W們，課文中叔叔的職業(yè)很特別，他是？ 生：勘探隊員。（出示）師：“勘探”是一個比較專業(yè)的詞語，來，誰來說說它是什么意思？ 生：結(jié)合導(dǎo)學卡解釋說明“勘探”意思。師：查詞典了對吧？好方法！再來看看這個詞語，齊讀“刨根問底”，你查到的刨根問底是什么意思？二．初步感知，理清脈絡(luò)師：同學們，理解一個詞語的方法有很多，除了可以借助手里的工具書，我們還可以聯(lián)系上下文理解詞語的意思。比如說這個刨根問底，下面請同學們默讀全文，找一找川川和磊磊一共問了幾個問題？用橫線畫出來！（出示閱讀要求）生：一共問了6個問題，分別是：①“叔叔，您在看什么呀？” ②“書？哪里有書呀哇？” ③“這書上有字嗎？” ④“這書上有畫嗎？” ⑤“化石？化石能說明什么呢？” ⑥“看懂了這些又有什么用呢？” 師：同學們看，川川和磊磊一口氣兒問了這么多問題，就是為了尋找石頭書的答案，這就叫“刨根問底”。師：同學們，我們借助這6個問題，就可以知道這篇課文主要講了什么。咱們來看第三和第四個問題：問的是石頭書的什么？字和畫是書上的什么？咱們書上的字和畫不就是我們常說的內(nèi)容嗎？出示內(nèi)容兩字。再來看看第五和第六兩個問題，問的是石頭書的什么？“能說明什么？”、“有什么用?”這不都是在問作用嗎？出示作用兩字。所以你看，有時抓住文中的關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子我們就能概括出課文的主要內(nèi)容。這篇課文其實就是講了石頭書的“內(nèi)容”和“作用”（齊）。，關(guān)注表達。師：那石頭書上的字和畫又是怎樣的呢？出示：自由朗讀課文6—9自然段，用橫線標記出書上的字，用波浪線標出石頭書上的畫? 師：誰來說說，你在石頭上找到了哪些優(yōu)美的文字？ 出示課文第七段師：石頭書上的字可真豐富，誰再來通過朗讀讓我們美美地享受一下。石頭書上還有許多小不點兒，他們有不同的顏色—— 生：（齊讀）“黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的??”師：注意到這句話中的標點符號了嗎？那誰來說說還可能有哪些色彩？ 生：??師：看到這么多豐富的色彩，真的是五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕?? 師：那石頭書上又有哪些漂亮的圖畫呢？一起來看一看！(出示課件，展示不同的化石標本，師生逐一辨認：恐龍、蘭草、魚??)師：這些圖畫真的是千姿百態(tài)，妙趣橫生，其實這些有畫的石頭有一個共同的名字，叫化石。師：“刨根問底”讓川川和磊磊揭開了石頭書的秘密