【正文】 痕和波痕，什么還是石頭書上的字??？一起說。，來問好第三個(gè)問題？誰再來？我們一起來？第四個(gè)呢？誰來？第五個(gè)大家一起來。一起讀好這兩個(gè)詞：貝殼、地殼。五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，齊讀課題。本課情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)于充滿童真的對(duì)話中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀熏陶的好體例。（3）川川和磊磊聽了叔叔的話后高興地說“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。（2）我們讀書能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么呢？a 自由讀十一、十三自然段。（1）第一個(gè)問題的答案在第幾小節(jié)？誰把這一小節(jié)讀一讀，再回答第一個(gè)問題?！叭绻覀児庾x書，卻不用心思考，提不出問題，這可是個(gè)問題”“提不出問題”的“問題”是想回答的題目。（1）川川好奇地問：“叔叔，你在看什么？”好奇——（2）石頭是一本很特別的書。選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。o）寶藏（c225。地殼（qi224。今天老師要和大家共同來讀一本書。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫生字。(4)小結(jié)。⑤ 分男女生朗讀第八、九自然段。C、理解第九自然段。① 請(qǐng)學(xué)生說說選擇這一段的理由。(3)交流。(1)師：這個(gè)問題的答案在課文第五自然段，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，輕聲讀讀這一段，看誰能自身解決。教學(xué)過程：一、揭題，質(zhì)疑揭題。你知道哪些主要人物嗎？ 生1：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》 生2：《西游記》師：大家讀的書真多，知道今天我們要讀什么書？生——石頭書 師板寫課題師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候有什么疑問？ 生1：石頭書上有字嗎？ 生2：這本書能打開嗎？ 生3：為什么叫石頭書？師：大家對(duì)這個(gè)事物帶著濃厚的興趣，這就叫——好奇，今天讓我們帶著好奇的心情繼續(xù)來學(xué)習(xí)《石頭書》。早晨起床，他突然想起來作業(yè)又忘寫了。來，從結(jié)構(gòu)上看這兩句話有什么區(qū)別？（提示語位置不同）師：會(huì)看，那你會(huì)變嗎？先出示：“我在讀書呢。川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀？” “我在讀書呢。師：同學(xué)們，從對(duì)話中，我們知道了石頭上豐富的內(nèi)容，從對(duì)話中，我們知道了小小的石頭有著巨大的作用，如果我們也能像作者一樣把對(duì)話寫好，那該多好啊！1.（出示原文的2—5自然段。，關(guān)注表達(dá)。（出示）師：“勘探”是一個(gè)比較專業(yè)的詞語，來，誰來說說它是什么意思？ 生：結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡解釋說明“勘探”意思。理解字詞 。第二篇：石頭書第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字“殼”和“禁”。過渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。（投影）學(xué)生自學(xué)課文。在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利朗讀課文。二、初讀指導(dǎo)出示自學(xué)要求。（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。字：雨痕、波痕、礦物板書設(shè)計(jì)：1石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚教后記：通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。（板書課題：石頭書）生齊讀課題。n: ①不許，制止；②拘押 根據(jù)字義來看看文中的這個(gè)詞語什么意思？ 出示：“不禁” 再出示：“禁止”看吧，借助字典，根據(jù)字義確定讀音也是一種好方法?。簬煟和瑢W(xué)們，課文中叔叔的職業(yè)很特別，他是？ 生：勘探隊(duì)員。這篇課文其實(shí)就是講了石頭書的“內(nèi)容”和“作用”（齊）。我們讀的時(shí)候要注意表現(xiàn)出來，誰來試試？(出示課文第11自然段，配樂朗讀，相機(jī)指導(dǎo))四．指導(dǎo)寫作，感知提示語位置的變化。來，誰來做好奇的川川；當(dāng)你對(duì)一件事感到很好奇時(shí)，你會(huì)怎么說？ 。” 叔叔笑著說。師：是啊，看來要想把對(duì)話寫得生動(dòng)形象，里面的門道可真不少！那誰來說說，要想把對(duì)話寫好，我們應(yīng)該注意什么？修飾詞；提示語； 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；師：光學(xué)不練非好漢，來看一件經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事：出示：昨晚，大頭家來客人了，大頭玩兒的很過癮。學(xué)習(xí)“冊(cè)”CAI：勘探 礦物 地殼 煤炭指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，理解詞義，并學(xué)習(xí)生字“礦”、“煤炭”，學(xué)習(xí)多音字“殼”同桌互讀互查四、把握課文主要內(nèi)容CAI：課文插圖二指導(dǎo)學(xué)生觀察：說說圖中有誰？他們?cè)诟墒裁?？默讀課文，思考：川川和磊磊都“刨”到了哪些知識(shí)？小結(jié)五、學(xué)習(xí)剩余的生字，完成習(xí)字冊(cè)執(zhí)教：馮金娥時(shí)間：11月23日 地點(diǎn)：三（2）班教室 教學(xué)過程：師：老師知道你們特別愛看課外書，最近你看了什么書？ 生：《三國(guó)演義》師：太棒了，都開始讀四大名著了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物：一塊小石頭。二、精讀課文解決“石頭能做成書嗎”。(2)學(xué)生自讀課文，作上記號(hào)后同桌討論。B、理解第七自然段。⑤ 師生對(duì)讀第六、七自然段。用上“因?yàn)椤浴痹僬f說石頭為什么像書。⑤ 師生對(duì)讀第十至十三自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭?！睅?，說得真好，希望大家今后多讀書，讀好書，在書中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見識(shí)，增長(zhǎng)才干。（1）出示詞語足跡 礦物 一冊(cè) 腳印 叔叔 勘探隊(duì)員奇怪 礦石 煤炭 化石 貝殼 刨根問底（2）指名逐個(gè)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音：冊(cè)、足 翹舌音：叔叔前鼻音：印、勘、炭 后鼻音：礦（3）找出正確的讀音。）好看（hǎo h224。（7）試讀課文。怪（）（）（）（）礦（）（）（）（）跡（）（）（）（），再用帶點(diǎn)詞語造句。第二個(gè)“有什么意思”的意思是意義。（給予充分的時(shí)間）。用“因?yàn)樗浴闭f一說為什么說石頭像書？d 按以上步驟完成第七、九自然段。課文層次清楚，構(gòu)思精巧，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)圍繞重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。那地殼又是什么東西？【師：看來同學(xué)們對(duì)于地殼還是不太了解】下面我們通過圖片來看看什么是地殼，瞧，這是一張地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，你找到地殼了嗎？在這兒呢！你來看，地殼是在地球的最表面，如果地球相當(dāng)于一個(gè)雞蛋的話，地殼就是雞蛋的那個(gè)部位??？（生：蛋殼）也可以這么理解：地殼就是地球的殼，我們給它一個(gè)名字叫“地殼”。】我們一起來好奇地問一問。3.(1)石頭像書？川川不禁笑了起來，問：這書上有字嗎？誰來回答他？（生讀）原來石頭書上是有字的，出示圖片，你看這是雨痕，這是波痕，這都是什么？（生：石頭書上的字）他們是石頭書上的字。（“很久很久”、“后來”“又過了很多很多年”）（2）我們知道，化石的形成是個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，這里有三處表示時(shí)間發(fā)展的標(biāo)志，我們要讀出層次和停頓，請(qǐng)看老師的提示，請(qǐng)聽老師讀一讀，我們一起來試試。八、板書設(shè)計(jì)石頭書樣子 一層一層的石頭書 字 雨痕 波痕 礦物畫 樹葉 貝殼 小魚 作用 密林