【正文】 第一篇：化學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生化學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生無(wú)論農(nóng)村還是城市，不管是何級(jí)何類(lèi)學(xué)校，都不同程度地存在著不同類(lèi)型的后進(jìn)生。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)工作永恒的主題，能否及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教學(xué)質(zhì)量從整體上能否得到提升的關(guān)鍵因素。對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科而言更是如此，結(jié)合本人在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文就化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生同樣得到全面提高，推進(jìn)本學(xué)科素質(zhì)教育來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。剛開(kāi)始進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，和大多數(shù)教師一樣，我也是將教育教學(xué)工作的中心放在中等生或者優(yōu)等生上，忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，但這樣下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了這一套方法在農(nóng)村學(xué)校中根本行不通，以致在一學(xué)期下來(lái)整體的化學(xué)成績(jī)反而還出現(xiàn)了滯后。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)了原因所在：班上后進(jìn)生人數(shù)偏多，平時(shí)我所關(guān)注到的只是少部分學(xué)生，因此，僅僅只是少部分學(xué)生成績(jī)好，綜合下來(lái)，成績(jī)不但沒(méi)能得到上升，反而還出現(xiàn)了下滑。后來(lái)，在把握了后進(jìn)生的特點(diǎn)后，我對(duì)教學(xué)策略作出了一些調(diào)整，取得了良好的效果。一、結(jié)合化學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的特點(diǎn)因材施教（一）要進(jìn)行因材施教，首先要把握住學(xué)科后進(jìn)生的特點(diǎn)。在教學(xué)中后進(jìn)生的主要特點(diǎn)為：化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上的薄弱或缺陷、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等。造成后進(jìn)生的因素既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、更有教師素質(zhì)、教法等因素。后進(jìn)生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，要在教學(xué)中針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，采取不同的措施，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。（二）把握后進(jìn)生的類(lèi)型。通過(guò)查看學(xué)科成績(jī)、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等途徑發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生的類(lèi)型大致有以下幾種類(lèi)型：：這部分學(xué)生智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差。且以男生居多。特點(diǎn)是：好動(dòng)、貪玩、在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。：是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，自信心不強(qiáng)。：這部分學(xué)生主要表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、理解能力弱、沒(méi)有人生目標(biāo)、不聽(tīng)勸導(dǎo)、逆反心理強(qiáng)。是老師和家長(zhǎng)最為頭痛的學(xué)生。（三）根據(jù)后進(jìn)生類(lèi)型因材施教。要做到因材施教一定要先了解每位學(xué)生。找到學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，用不同的教學(xué)方法幫助他們。對(duì)于高能后進(jìn)生，采用“聚焦法”。這類(lèi)學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽(tīng)，注意力很難集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，即可摘掉后進(jìn)生的帽子。一般采取以下方法：（1）在校園中組織課外小組，組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）鼓勵(lì)他們參加各種競(jìng)賽，促使他們多看書(shū)、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來(lái)。（3）聯(lián)系各科老師、家長(zhǎng)和同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，共同來(lái)督促他們的學(xué)習(xí)讓他們養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（4）讓他們和偏科的后進(jìn)生結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)小組，既提高了偏科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)又增加了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這部分學(xué)生多為女生，在學(xué)習(xí)上死記硬背的多，靈活應(yīng)用的少?？梢酝ㄟ^(guò)觀察和談心、幫扶等多種形式幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他們嘗到成功的喜悅提高他們的自信心。具體有下面的方法：（1）對(duì)上課害怕回答問(wèn)題的，盡量提簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，以增強(qiáng)她們的自信心。（2）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。（3）讓其擔(dān)任課代表，利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。（4）與其他學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法和解題方法。這類(lèi)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，逆反心理強(qiáng)很不容易勸導(dǎo)。一般采用下面方法：（1）耐心勸導(dǎo)，多組織他們參加集體活動(dòng)。讓其體會(huì)到老師和同學(xué)的關(guān)心，轉(zhuǎn)變他們以自我為中心的思想。（2）聯(lián)系家長(zhǎng)并隨時(shí)溝通，及時(shí)地掌握其心理動(dòng)向。（3）讓他們多參加課外興趣小組，提高學(xué)習(xí)興趣。（4）和其他同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)組內(nèi)的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。二、結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生實(shí)行鞏固提高要實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化做到前面的因材施教還不夠，還需要不斷的鞏固提高?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)做一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的課外實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方。只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，后進(jìn)生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。對(duì)作業(yè)和測(cè)試卷進(jìn)行“無(wú)錯(cuò)誤”，作業(yè)錯(cuò)了不要急于“”而是要當(dāng)面給他們指出來(lái)改正后“√”，測(cè)試卷也是，這樣可以消除他們怕考試怕做作業(yè)的心理，同時(shí)又能自我檢查自我提高。三、結(jié)合后進(jìn)生特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中讓其體會(huì)到成功的樂(lè)趣后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)烈的挫敗感，因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中還可以降低教學(xué)的起點(diǎn)，在習(xí)題、答問(wèn)、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，亦對(duì)后進(jìn)生實(shí)行了“傾斜”，使后進(jìn)生對(duì)新內(nèi)容作出正確反映，使他們也能感覺(jué)到“我能學(xué)懂”，以提高他們的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，要想維持后進(jìn)生持久的這種“學(xué)”的狀態(tài)，必須要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們體會(huì)到化學(xué)是有用的化學(xué)，從而愛(ài)上化學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)以上情境的引入，整節(jié)課學(xué)生特別是后進(jìn)生激情高漲，通過(guò)閱讀等學(xué)習(xí)很快理解了相關(guān)知識(shí)，也掌握了燃燒和滅火的原理?？傊?，