【正文】 第一篇：小學(xué)英語教學(xué)中后進生的成因及轉(zhuǎn)化后進生轉(zhuǎn)化小學(xué)英語教學(xué)中后進生的成因及轉(zhuǎn)化一、小學(xué)英語“后進生”的主要形成原因：主要分為外界因素和內(nèi)在因素外界因素：家庭環(huán)境的影響。學(xué)生所受教育的重要部分是由家庭教育來完成的,家長對孩子的教育起著引導(dǎo)和示范的作用，然而部分家長由于自身教育的層次比較低，自身對英語知識的掌握比較有限，因此很難對子女進行有效指導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，部分學(xué)校仍片面追求升學(xué)率或重視考試分數(shù)，教師在教學(xué)過程中無視后進生的知識水平和心理特點，上課僅僅依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗進行傳統(tǒng)的聽寫、朗讀、背誦等教學(xué)活動?？菰锏慕虒W(xué)方法，沉重的課業(yè)負擔(dān)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)心理，喪失了學(xué)習(xí)英語的動機。內(nèi)在因素：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著推動作用，大多數(shù)后進生都沒有養(yǎng)成自覺地學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能按時完成，課堂注意力不夠集中，聽課效率很差。學(xué)習(xí)興趣的逐步淡化。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很大一部分的學(xué)習(xí)動力都來自于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，后進生同其他的學(xué)生一樣，在低年級段，剛剛開始接觸到英語時的新鮮感和學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單化讓他們擁有很高的學(xué)習(xí)興趣，課堂上積極而大膽，但隨著時間的推移，所學(xué)內(nèi)容逐步遞增，知識逐步深化，慢慢地英語成績上也出現(xiàn)的較大的兩極分化現(xiàn)象，而由此被分化出來的后進生原有的興趣也就隨著他們逐漸滋生的畏難情緒而蕩然無存。“逆水行舟，不進則退”，于是就對英語學(xué)習(xí)滿滿失去了興趣。缺少正確的學(xué)習(xí)方法英語學(xué)科不同于其它學(xué)科，英語是門語言，是一門交際工具。學(xué)英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力，但是很多學(xué)生不了解這門學(xué)科的特點，他們普遍采用的學(xué)習(xí)方法是：死記硬背，常常前讀后忘；對句型生搬硬套，寫句逐詞對譯，始終不能擺脫漢語的習(xí)慣，語言必須經(jīng)過反復(fù)大量的筆頭實踐學(xué)習(xí)。不少學(xué)生僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實踐學(xué)習(xí)上，所以無法形成語言技能，只能邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。二、分析了后進生的成因，根據(jù)這一現(xiàn)狀制定了以下轉(zhuǎn)化措施用愛心幫助后進生樹立信心前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“我們對個人所提出的要求，就表示出對個人的力量和能力方面的尊重；而在我們的尊重里，同時也表示出我們對個人的要求。”他還認為：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。教師的愛心在學(xué)生的心靈中起著舉足輕重的作用，在教學(xué)的過程中只要對后進生多一點關(guān)心，多一點耐心，就能得到事半功倍的效果。對后進生的關(guān)心，首先是尊重他們的人格，在任何方面一視同仁，決不能因為成績差而嫌棄他們。課后經(jīng)常與后進生談心，了解他們的心理活動，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。長期交往，使他們對我產(chǎn)生信賴感，親切感，較好地利用“親其師，信其道”的心理機制，引導(dǎo)他們樂于學(xué)英語。培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)后進生開始接受你的課堂，開始較認真學(xué)習(xí)的時候，就要想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們自己主動找你學(xué)習(xí)，而很重要的一點就是要進一步活躍自己的課堂。課堂中要講求語言的藝術(shù)性和幽默性，充分使用肢體語言，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，并根據(jù)課文內(nèi)容的實際情況融入相關(guān)的文化內(nèi)容或進行相應(yīng)的知識拓展。比如六年級下冊第一單元講的是比較級，我首先用學(xué)生們熟悉的人物來比較，最后將我的年齡、身高與他們比較，這樣的課堂比較受學(xué)生歡迎，每一個學(xué)生都融入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中來。同時，課堂上特別關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情緒，當(dāng)他們開小差走神的時候，我會用眼神提醒他們或者走邊講邊走到他（她）的身邊給予提醒。面對英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生，我在自己的教學(xué)中采取了“慢節(jié)奏，重落實，扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)好習(xí)慣”的做法，從抓英語單詞和句子的讀寫入手，采用教師領(lǐng)學(xué)生讀，讓學(xué)生跟錄音機讀，早自習(xí)讀，課前讀等方式，狠抓學(xué)生的英語規(guī)范朗讀，幫助他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。從英語字母的規(guī)范書寫教起，狠抓學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生潛移默化，書寫習(xí)慣成自然。從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的輸入與輸出。這樣堅持下去，必然會為他們英語的進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。3．幫助后進生制定切實可行的學(xué)習(xí)目標。沒有奮斗目標是后進生之所以差的一個重要原因。教師在對后進生進行了解后，要幫他們制定合適的學(xué)習(xí)目標，并及時修正，提醒他們平時要多花工夫，通過努力，逐步實現(xiàn)他們的目標。例如，每次期中考試和期末考試前，我都會與后進生共同制訂目標，要求逐步提高，如上次考60分，這次能否考75分，下次能否考85分，并在考前達成共識，如果達到，就給予獎勵，例如陳志奇同學(xué)的“一個肉夾饃”的故事，該生從75分一下越到90分，我給了雙倍獎勵，該生的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚，從而不斷進步。課堂上多肯定，多贊許，多給其展示的舞臺，課后多輔導(dǎo)在組織課堂教學(xué)時，一個簡單的單詞、一個簡單的句型，后進生在回答時時也不會費力，他們會高高地舉手。教師就要把這些機會機會留給后進生，同時帶領(lǐng)全班同學(xué)對他們的回答要給予一定的肯定與贊揚。同時，設(shè)計課堂教學(xué)活動時，讓后進生也參與進來，要讓他們參與到你的游戲、表演、趣味活動當(dāng)中，要給后進生一個展示的機會。后進生的基礎(chǔ)一般都很差，只靠課堂上的努力是遠遠不夠的，必須要在課后也增加一些適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不同弱點，我給他們制定了一個課外輔導(dǎo)計劃，每天每人要利用課外時間來我這里問一個問題，并記錄下來，每天堅持，一學(xué)期下來，后進生的問題越來越少了。借助集體力量來感染影響后進生班上的學(xué)英語氣氛愈濃，對后進生來說，也是一種很大的教育力量。我充分利用早讀時間，讓學(xué)生領(lǐng)讀所學(xué)的課文、單詞，后進生們也在一天天的熏陶中實現(xiàn)著由不會、不熟、會、熟、很熟、非常熟的過程。三、結(jié)論綜上所述，小學(xué)英語學(xué)習(xí)中后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而長期的工作，它需要教師持之以恒地去努力，教師要本著教書育人的宗旨，本著循序漸進的原則，不僅要給后進生以幫助，而且要給以時間。相信相信“精誠所至，金石為開”，最終一定會有收獲的。第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生小學(xué)英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生永昌鎮(zhèn)山高小學(xué)井麗麗 小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，是全面提高我國英語水平的當(dāng)務(wù)之急。在小學(xué)階段開設(shè)英語課的目的是從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)英語的興趣，從小培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)，為以后更深入地學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。而一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動，怕吃苦，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，我們的英語教學(xué)中產(chǎn)生了一部分后進生。所謂后進生是指班上品學(xué)俱差的學(xué)生，他們?yōu)閿?shù)不多，但其影響很大，是班上的不安定因素，有時還具有一定的破壞性，不容忽視。那么作為一名英語教師要怎樣對待生后進呢？有的人視后進生為天生的愚笨，認為屬“無可救藥”，于是來個破罐子破摔，有的人則采取一味責(zé)怪的態(tài)度，好像后進生的差是由于故意不學(xué)所造成的，于是對后進生譏諷、挖苦；有的人則對后進生冷若冰霜，認為這些學(xué)生只要不“搗亂”便心安理得；有的人同情后進生，懂得應(yīng)該幫助后進生和其它學(xué)生一道前進，然而心有余而力不足，“怎么辦”？ 我認為可以從以下幾點試一試：一、掌握差