【正文】 第一篇：為留守學(xué)生撐起一片愛的天空為留守學(xué)生撐起一片愛的天空樊城區(qū)太平店鎮(zhèn)小樊小學(xué)彭軍“幾度風(fēng)雨，幾度春秋”，轉(zhuǎn)眼我從事教育事業(yè)已經(jīng)十幾年了，在這十幾年的時間里，我送走了一批又一批的學(xué)生，自己也由一個毛頭小伙兒歷練成一名沉穩(wěn)、老練的青年教師。面隊社會的喧囂和浮躁，我更體會到校園里所特有的學(xué)習(xí)氛圍；面對學(xué)生，我更感受到自己所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。教師這一職業(yè)，已經(jīng)融入了我的心血和汗水，已經(jīng)融入了我的生命。而我以后的教學(xué)之路還長，我更要堅定自己的信念，立足本職工作，獻身教育事業(yè)，為學(xué)生撐起一片愛的天空。一、心路的歷程：對教師這一職業(yè)的再認(rèn)識和再思考。古往今來，人們賦予教師很多的榮譽，如：“人類靈魂的工程師、紅燭、春蠶、鋪路石”等等，也有“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)，人們也在詮釋著教師的職責(zé)，像“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師，身正為范”等等。這些都確定了教師所特有的地位，使教師也承載著歷史所特有責(zé)任。而我在教學(xué)過程中，更加體會到教師這一職業(yè)的平凡和崇高。平凡在于教師只是千百種職業(yè)的一種，在各行各業(yè)中，她并不是那么地耀眼和炫目。而三尺講臺這一工作崗位，也注定了教師平凡的一生，她不會轟轟烈烈，也不會驚險曲折。三尺講臺、課本、教參、學(xué)生等構(gòu)成教師生活中的基本音符，但是教師又是崇高的，教師所面對的不是莊稼、機器，而是活生生的孩子。教師在付出體力勞動的同時，更應(yīng)該用心靈去雕琢。也只有用心靈去雕琢，才能讓孩子身心健康地發(fā)展。而隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的“銅臭味”沖擊著教師的道德底線，腐蝕著教師的心靈?！暗诙殬I(yè)”、“有償家教”等現(xiàn)象已大有人在。教師在賺取了額外的服務(wù)費時，勢必會荒廢自己的主職工作。這些職業(yè)道德的淪喪又促使了教師社會地位的下降。怎樣抵制社會的不良誘惑呢？我是否能抵制這些誘惑呢？我不只一次地捫心自問，我覺得就教師本人而言，要提高自身的思想素質(zhì)，自律自查，要熱愛學(xué)生。二、心靈的碰撞：我懂得了要以心換心，互相地尊重和理解。立足本職工作，最重要的一點是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生的一言一行，以細(xì)微之處見真情。一次，我按照慣例上晚自習(xí)，走進教室，只那么掃了一眼，問：“怎么人不夠呢？”有學(xué)生就說了：“龔新月回去了。”坐在后面的馬俊帆佩服地說：“老師，你咋這么精呢？一眼就看出人不夠？”我不由得笑了，糾正道：“老師不是精，而是關(guān)心。“確實如此，面對全班的學(xué)生。早上，我上早自習(xí)的時候，關(guān)心的是全班到齊了沒有；晚上，我上晚自習(xí)的時候，又關(guān)心住度生到齊了沒有。誰沒有來，為啥沒有來，我都要在第一時間內(nèi)知道的一清二楚。關(guān)心學(xué)生，還要理解和尊重學(xué)生。去年曾經(jīng)發(fā)生的一件事讓我至今都無法釋懷。那一年，我班的清潔區(qū)是廁所，學(xué)生一天兩掃已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。那天上午，我正在上課，忽然，坐在后排的一名女生尖叫起來“蛆蚜子喲！”這一聲叫不打經(jīng)，把全班的眼球都吸引過去了，這位女生喊了之后，還只往一名叫胡珊珊的女生那兒指。胡珊珊學(xué)習(xí)成績不大好，可是勞動很積極，那天上午就是她打掃的廁所。只見她滿臉通紅，腳下好像還踩著什么，嘴里一再申辯：“沒有，哪兒來的蛆蚜子？”這個時候，我如果不再追究，等事態(tài)平息了再處理，不失為一種好方法，可我偏偏聽信了那位女生的話，就走上前去一腳把胡珊珊的腳給踢開了，胡珊珊的腳下確實有一個蛆蚜子，已經(jīng)被她給踩扁了。胡珊珊趴在桌子上傷心地哭了起來，我心里后悔呀！干嗎要讓她出丑呢？人家熱愛勞動，不怕臟，打掃廁所，這是多么好的一件事??！而我卻傷害了她。從這件事，我體會到學(xué)生都是有自尊心的，作為老師，要盡量地維護學(xué)生的自尊心，要設(shè)身處地地理解學(xué)生的心境，為學(xué)生著想。而學(xué)生所表現(xiàn)出來的缺點和錯誤、甚至惡習(xí)，我是曉之以理、動之以情，堅決要求其改正的?，F(xiàn)在的孩子由于多種原因，變得越來越嬌縱、脆弱，總之是和以前的學(xué)生相比缺點是越來越多。更嚴(yán)重的是那種獨斷專行、唯我獨尊的自私行為，那種滿嘴臟話、謊話的惡劣習(xí)慣。去年，我所教的學(xué)生中，有一個叫胡傲雷的，他是家中的幺兒子，遇著事情有父母寵著，兩個姐姐讓著，這一年他爸爸打工去了，媽媽管不住他，使他變得非常地任性和自私，喜歡罵人，仗著自己個子大去招惹別人。一次，他又和班上一名叫胡明的男生打架。我問清了原因后，覺得他們雙方都有責(zé)任，就讓他們互相道個歉，承認(rèn)自己的錯誤，保證以后不再打架了。沒想到這反倒給他們出了難題，胡傲雷就是張不開嘴，好像他從來就沒有道過歉似的，一下子僵在那兒了，眼看這節(jié)課要過去了，看來道歉也要老師教啊！我就一遍又一遍地示范，還不會？我動員全班同學(xué)幫他想，“打人對不對？”“道歉應(yīng)不應(yīng)該？”通過學(xué)生的齊聲回答，給他的心靈造成震撼，他最終支撐不住了，變得局促不安起來，只好承認(rèn)了自己的錯誤。也許這件事給他的印象比較深，在以后的日子里，他招惹別人的次數(shù)很少了。通過著一次次的言傳身教，我讓學(xué)生懂得了有錯就改，要誠實、要有正義感等樸素的道理。我對學(xué)生的關(guān)心、尊重和理解，同樣也得到了學(xué)生的尊重。去年有一段時間，由于與我搭檔的陳禹老師有事請假，我連續(xù)上了一個星期的語文。上課時，大看得到一臉的疲憊。有一些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了，也悄然地關(guān)心起老師來，上課后，黑板有人幫著擦了。如果上課時我有事出去一下，學(xué)生也顯得特別守紀(jì)律，比以前省心多了。我在感到疲勞的同時，心里也多了一絲欣慰，收獲著學(xué)生對