flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-28 22:51 本頁面
【正文】 第一篇：Flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)無錫市洛社新開河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 尹曉慧【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課是對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課的一個(gè)拓展教學(xué)，由于Flash動(dòng)畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的原理和制作方法，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來。本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重從知識(shí)、能力思維兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心、語言表達(dá)能力、審美能力和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：了解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理，初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫的方法。二、過程與方法：通過學(xué)生喜愛的視頻和動(dòng)畫樣例導(dǎo)入新課，講解新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。分層且生動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)保證了不同層次的學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)興趣。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的建立以及引導(dǎo)線的繪制。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作。使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方向?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材?！窘虒W(xué)過程】一、動(dòng)畫導(dǎo)入，引出課題【師】同學(xué)們，想必龜兔賽跑的故事同學(xué)們應(yīng)該都聽過，故事中的兔子因?yàn)樽约哼^分自信，覺得烏龜不可能比得過自己，于是在比賽中打了個(gè)盹，最終烏龜?shù)膱?jiān)持不懈贏得了比賽。但是，兔子在吸取了第一次失敗的教訓(xùn)后，與烏龜又進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，老師把他用flash制作出來了，請(qǐng)同學(xué)們一起看一下。播放一段自制“龜兔賽跑”動(dòng)畫?！編煛縿?dòng)畫看完了，烏龜與兔子沿著老師設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)，這又該如何實(shí)現(xiàn)呢?這就是今天這節(jié)課要研究的問題(出示課題： Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫)。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過動(dòng)畫效果的播放，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫有個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。二、新授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐【師】之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，這是同學(xué)們的作品，哪位同學(xué)能夠給大家再演示一下，這個(gè)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。（學(xué)生上臺(tái)演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）【師】剛剛同學(xué)制作的是直線運(yùn)動(dòng)，那么老師稍微做了一下修改，做了一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？【生】多了一個(gè)圖層，同時(shí)花朵圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。【師】那這個(gè)圖層中有什么?一條曲線。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。【教師演示】首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層——花朵圖層創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。教師廣播演示并講解添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、拖動(dòng)對(duì)象至路徑起點(diǎn)和終點(diǎn)的過程，并測(cè)試影片，播放動(dòng)畫?！緦W(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)】?！拘〗Y(jié)】幻燈片展示“引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)踐操作打好基礎(chǔ)；通過學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力。通過方法的小結(jié)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過馬路】【師】下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成小黃鴨過馬路動(dòng)畫的制作。請(qǐng)打開 “挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。如果遇到問題，你可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求幫助?！緦W(xué)生實(shí)踐】在此過程中教師提出問題：(1)很多同學(xué)的小黃鴨都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，不合實(shí)際。如何使小黃鴨沿著馬路調(diào)整方向呢？(2)為什么有些同學(xué)黃鴨不能沿著引導(dǎo)線行走呢?部分學(xué)生完成動(dòng)畫制作。教師請(qǐng)其演示?！緦W(xué)生演示】教師解說并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。留點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們完善作品?！拘〗Y(jié)】通過前面兩個(gè)動(dòng)畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？(幻燈片展示)【設(shè)計(jì)意圖】通過挑戰(zhàn)一，幫助學(xué)生鞏固新知。同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線具有不能封閉、繪制時(shí)不能生硬、有棱角等特性以及“調(diào)整對(duì)象到路徑”等選項(xiàng)的作用。通過對(duì)引導(dǎo)線的小結(jié)進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)。【挑戰(zhàn)二：我的創(chuàng)意我來秀】【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。你也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手晉級(jí)”，相信你一定會(huì)有收獲?！緦W(xué)生實(shí)踐，提交作品】【設(shè)計(jì)意圖】本任務(wù)提供了三種不同的難度供選擇，且每個(gè)難度也都提供了豐富的動(dòng)畫素材，這樣不僅每位學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)可選，還可以選擇自己感興趣的動(dòng)畫，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以利用素材自己進(jìn)行創(chuàng)作。使得不同層次的學(xué)生各有所得，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)
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