“flash動畫的制作”教學(xué)案例(已修改)
2025-08-16 13:42 本頁面
【正文】 “Flash動畫的制作”教學(xué)案例[案例引言]：《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：中小學(xué)信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”，就高中階段而言，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括三個層面的內(nèi)涵：知識層面，是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展。意識層面，是對信息與信息技術(shù)的認(rèn)識。技術(shù)層面，是對信息技能的要求，對信息源及信息工具的了解及運用。我在中國地圖版的《信息技術(shù)（必修二）——多媒體技術(shù)的應(yīng)用》的教學(xué)過程中，由于多媒體本身的表現(xiàn)豐富，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的求知欲強，學(xué)習(xí)興趣濃。但是也有部分學(xué)生因為信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱或習(xí)慣于文化課的學(xué)習(xí)，在操作技術(shù)學(xué)習(xí)方面的方法和能力有所欠缺。在上教材第三單元第二節(jié)《音樂動畫——梁祝》的實例前，我更擔(dān)心，因為教材的內(nèi)容寬泛，前面章節(jié)輔墊較少，要想學(xué)好這節(jié)Flash的綜合實例并熟練掌握談何容易？課前又不好讓學(xué)生預(yù)習(xí)，光看書不操作根本不行，況且書上flash還是英文版。怎樣教？引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)？這兩個問題如果處理不好，學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒喪失信心，上了不如不上。所以我打算分為兩三個課時進(jìn)行講解，自己又特意精心設(shè)計了兩個實例。[案例描述]：上課了，我打開《音樂動畫——梁?！返淖罱KSWF格式效果動畫，本想這個展示能引起學(xué)生對這節(jié)課的關(guān)注，結(jié)果教室內(nèi)發(fā)出活躍的哄然大笑。師：“為什么笑？”生1：“蝴蝶像紙片一樣動作僵硬，飛行時有點像被風(fēng)刮得發(fā)飄?！鄙?：“這兩個蝴蝶最后應(yīng)該飛出畫面，讓人留點懸念，在邊緣上撲閃翅膀飛不走，非常滑稽，需要點擊才動”。生3：“動畫的背景素材模糊不清”。師：“那你們會不會做呀？你們是否知道這些缺點都是能調(diào)整的嗎？”生(躍躍欲試)：“怎么做？老師快做!在哪里調(diào)整？”我本打算激發(fā)興趣后按部就班地演示這個實例的操作步驟，可當(dāng)時突然改變了主意，認(rèn)為這個“包裹”暫不打開。師：“是同學(xué)們覺得不滿意，這個我想留給大家自己調(diào)整！”生：“那我們沒有學(xué)呀！”師：“我先學(xué)其他兩個類似的例子，完了每人再把這‘受傷’的蝴蝶調(diào)整好，使得它‘暢快飛舞’，好不好？”生：“好！”大家異口同聲，聲音洪亮，聚精會神地看著我的“極域”演示。[具體過程]：在以往演示實例的過程中，學(xué)生對一些概念的理解不透徹致使操作中漏洞百出，這次還要著重強調(diào)一些基本概念。 其實要把這兩三節(jié)課的任務(wù)完成，學(xué)生還是存在一定的難度，因為知識點太多，比如對象的“舞臺級”和“遮擋級”的概念（即圖像為何分離為何組合）、工具箱中主要各個工具的使用、動作動畫過濾幀的建立、引導(dǎo)的生成、影片剪輯和按鈕元件的創(chuàng)建、在動作面板中腳本的理解和音樂素材的導(dǎo)入，這些以前學(xué)生都做過，但掌握不太扎實。根據(jù)實例的需要，這節(jié)課只我抓住兩個主要關(guān)鍵點：引導(dǎo)；影片剪輯；其他是為拓展知識面以培養(yǎng)信息素養(yǎng)。以下是實例演示的具體步驟：實例1:秋水長天(1)導(dǎo)入素材①啟動Flash8軟件
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