【正文】 第一單元 10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一） 教學(xué)課題 1— 5 的各數(shù)的數(shù)、說(shuō)、認(rèn) 教學(xué)內(nèi)容 課本 7 頁(yè)的例 例 例 3；課堂活動(dòng)中的第一題。 教學(xué)目標(biāo) 1．對(duì) 15 各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)。 2．培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 3．初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)、讀、寫(xiě) 5 以?xún)?nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)數(shù)的正確感受。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 15 的數(shù)字卡片、 5 個(gè)小圓片、 5 根小棒 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，找找老 師說(shuō)的下面的這句話中有哪幾個(gè)數(shù)字：小紅書(shū)包里面有 1 個(gè)文具盒， 2 本書(shū)， 3 個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說(shuō)一句話嗎？ 一、 從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù) 1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。出示14～ 15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？ 2．學(xué)生匯報(bào)。 3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片 1～ 5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。 反饋實(shí)踐 1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示 嗎？ 學(xué)生按要求說(shuō)話：（ 1） 1 個(gè)文具盒，（ 2） 2 本書(shū)，（ 3） 3 個(gè)本子。 學(xué)生答： 我家有 1 頭牛； 我家有 3 個(gè)人； 我家魚(yú)缸里有 5 條魚(yú) 學(xué)生自由練說(shuō)。 讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生 活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。 優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境 “野生動(dòng)物園 ”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。 學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。 通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀察的方法。 2．談話：老師拿出 3 個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？ 3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。 二、感知數(shù)的順序 1．逐次感知 1～ 5 的順序。 2．整體感知。 ，你來(lái)給它們 5個(gè)排排隊(duì)。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。 ： “5的前面一個(gè)數(shù)是幾？ ”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？ ” 然后同桌間互問(wèn)互答。 開(kāi)放性活動(dòng) 1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。 談話：在日常生活中有哪些 事物能用 1～ 5 表示？用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤? ，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。 。 學(xué)生匯報(bào)。 ：在我們的生活中有很多數(shù)量為 5 的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。 2．猜數(shù)游戲。 提問(wèn)： 2 的后面，可能是幾？還可能是幾？ 4 的前面，有可能是幾？ 通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。 請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。 學(xué)生先擺 1個(gè)圓片，再擺 1 個(gè)是幾？這個(gè) 2 是怎么得來(lái)的？再擺 1個(gè)得到幾個(gè)？ …… 依次感知 5 的來(lái)源。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。 同桌間互問(wèn)互答 1 數(shù)到 5，再倒著數(shù)一遍。 學(xué)生自由表述。 從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添 1 得來(lái)的。 點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。 通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。 第 二 課時(shí) 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？ 3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。 師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？ 小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。 總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。 3…… 學(xué)生猜測(cè) 學(xué)生練習(xí)擺圖 利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1— 5 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)例 1：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)例 2：邊擺邊數(shù) 5． 教學(xué)反思 教學(xué)課題 15 各數(shù)的寫(xiě)法 教學(xué)內(nèi)容 課本第 8 頁(yè)例 4,以及第 9 頁(yè)課堂活動(dòng)的第 2 題 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)寫(xiě) 15 各數(shù)。 感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 15， 15 各數(shù)的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 15， 15 各數(shù)的寫(xiě)法。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 談話：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？ 出示情境圖。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們 能找出圖中物體各有幾個(gè)嗎？ 二、新課教授 1．談話：你在圖中找到數(shù)量是 1 個(gè)的東西了嗎？ 這 1 個(gè)的東西可以用 1 顆算珠來(lái)表示。 表示 1 的符號(hào)就是數(shù)字 1。 教師在“日”字格里示范 1的筆順，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè) 1。 2．談話：在圖中找到數(shù)量是 2 個(gè)物體。 你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？ 2 個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫(xiě)成數(shù)字 2，教師示范 2 的寫(xiě)法。 3．談話：你們能在圖中找到數(shù)量是 3個(gè)物體嗎？ 你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？ 3 個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫(xiě)成數(shù)字 3，教師示范。 4．談話：在圖