【正文】 第一篇：高三語文總復(fù)習(xí)［字］語素（精選）語素定義：語素是最小的語言單位，也是最小的語音語義的結(jié)合體，每個語素表示一定意義。分類：語素單音節(jié)語素自有語素天（晴天）山（山峰）半自有語素基（地基）機（心機）不自有語素老（老虎）頭（木頭）雙音節(jié)語素聯(lián)綿詞雙聲惆悵 伶俐疊韻苗條 朦朧非雙聲疊韻芙蓉 縈繞外來詞幽默 吉普 尼龍多音節(jié)語素迪斯科 可口可樂第二篇：高三語文總復(fù)習(xí)教學(xué)案高三語文總復(fù)習(xí)教學(xué)案課第3課時第二專題獲得教養(yǎng)的途徑現(xiàn)代文部分基礎(chǔ)知識【知識梳理】一、語音吧臺給下列加點的字注音：狹隘跋涉沉溺慰藉麻痹戕害給予符箓鑰匙熾熱捏造甄別擅長時髦真知灼見二、字形超市改正下列詞語中的錯別字：輝煌殿塘?xí)彘e遐出類拔萃三、詞語網(wǎng)絡(luò)近義詞辨析【積累/積聚】都有“（事物）逐漸聚集”的意思。前者可用于資金、材料、經(jīng)驗等方面，如：在語文教學(xué)中,要有針對性地進行積累詞語的訓(xùn)練,讓學(xué)生不斷擴大自己的語匯量。后者多用于錢財。如：本書主要闡述了資本主義形成過程中財富積聚和過度消費現(xiàn)象。【教養(yǎng)/修養(yǎng)】前者①指一般文化和品德的修養(yǎng)，②教育培養(yǎng)。如：每位幼兒是獨立的個體,他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的。后者①指理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的一定水平，②指養(yǎng)成的正確的待人處世的態(tài)度。如：這人有修養(yǎng)，從不和別人爭吵。【灼見/卓見】灼見：透徹的見解。如：真知灼見。卓見：高明的見解。如：您的卓見讓我們茅塞頓開?！揪?精煉】精練（或講話）扼要，沒有多余的詞句。如：語言精練。精煉：①提煉精華，除去雜質(zhì)。②同“精練”。如：原油送到煉油廠去精煉。（二）熟語積累【望洋興嘆】本義指在偉大的事物前感到自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。如：世界杯正在如火如荼地進行,但如果沒有高科技的幫助,恐怕大多數(shù)觀眾面對足球賽只能“望洋興嘆”?！練庀笕f千】形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。如：從最新的卡通造型到古典花木造型,從工筆畫到夸張寫意的山水畫,指甲蓋這么大的地方也氣象萬千?！九e一反三】從一類事情類推而知道許多事情。如：一個人要學(xué)得快,就要懂得舉一反三。【想入非非】思想進入虛幻的境界，完全脫離實際；胡思亂想。如：這滿園春色,叫人情不自禁地想入非非!【大徹大悟】徹底明白、領(lǐng)悟。如：每病一次都有大徹大悟的感覺,可是歸結(jié)出來總是普通得不能再普通的道理?！玖藷o一物】空洞，沒有什么內(nèi)容。如：說什么一輩子都要一起玩耍，如今想起卻成了了無一物的瞎話?！菊嬷埔姟空_而透徹的見解（不是人云亦云）。如：他的真知灼見,使我們對事情有了一個透徹的了解。【出類拔萃】形容超出同類之上，也說出類拔群、出群拔萃。如：我認(rèn)為,一塊真正出類拔萃的磚頭,寧愿在建筑中銷聲匿跡,也不肯在大道上絆人一跤。【按部就班】按照一定的條理，遵循一定的程序。如：學(xué)習(xí)科學(xué)知識，應(yīng)該按部就班，循序漸進?！咀唏R看花】比喻粗略地觀察事物，也說“走馬觀花”。如：盡管只是走馬觀花,但澳大利亞的學(xué)校還是給我留下了一些印記?！径慈粲^火】形容看得清楚明白。如：如果你細(xì)讀他的,就會發(fā)現(xiàn)他對世事與人性的了解洞若觀火?！局弥韧狻坎唬ò焉?、利害等）放在心上。如：能把自己的身體置之度外而去支援x藏的人，值得尊敬！【人云亦云】人家說什么，自己也說什么，形容沒有主見。如：為人處事要有定見,絕不能隨波逐流,人云亦云。【推陳出新】去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。如：要想給學(xué)生一個清新的課堂,就必須推陳出新,不斷設(shè)計新游戲?！舅涫觥克湎氯ィ^就露出來，比喻真相大白。如：經(jīng)過警方鍥而不舍的追查偵辨,一件曲折離奇的兇殺案終于水落石出了。文言文部分【知識梳理】：生①君子生非異也②蛟龍生焉利①非利足也②金就礪則利暴①雖有槁暴②暴殄天物③性情暴躁駑①駑馬十駕②相如雖駑備①圣心備焉②有備無患③關(guān)情備至絕①忽然撫尺一下，群響畢絕②自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境③佛印絕類彌勒④假舟楫者，非能水也，而絕江河假①以是人多以書假余②君子生非異也，善假于物也③乃悟前狼假寐，蓋以誘敵望①吾嘗趺而望矣，不如登高之博見也②日夜望將軍至，豈敢反乎③先達德隆望尊④適冬之望日前后聞①順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒芒诓┞剰娭劲鄄荒芊Q前時之聞用①用心一也②又備經(jīng)年裹物之用③兵精足用，英雄樂業(yè)④愿早定大計，莫用眾人之議也⑤皇上欲大用康先生從①惑而不從師②見漁人，乃大驚，問所從來攻①術(shù)業(yè)有專攻②不可勝者守也，可勝者攻也③他山之石，可以攻玉中（①—④讀zhōng）①甕中之鱉②中峨冠而多髯者為東坡③中道而廢④古之人虛中樂善（⑤—⑦讀zh242。ng）⑤木直中繩⑥見其發(fā)矢十中八九⑦欲中守法致①非利足也，而致干里。②此人可就見，不可屈致也。③羅敷前致詞，使君自有婦。④是我于花之未開，先享無窮逸致矣。⑤不專心致志，則不得也。師①古之學(xué)者必有師②于其身也，則恥師焉③孔子師郯子④吾師道也⑤巫醫(yī)樂師①傳道受業(yè)解惑也傳②六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之解釋下列加點虛詞的意義或用法：而①假舟楫者，非能水也，而絕江河②積善成德，而神明自得③則知明而行無過矣④君子博學(xué)而日參省乎己⑤吾嘗趺而望矣，不如登高之博見也則⑥于其身也，則恥師焉①三人行，則必有我?guī)煝诖藙t岳陽樓之大觀也于①師不必賢于弟子②而恥學(xué)于師③青，取之于藍(lán)④不拘于時⑤其皆出于此乎乎①其聞道也亦先乎吾②夫庸知其年之先后生于吾乎三．通假總匯寫出下列各句中的通假字的本字：①雖有槁暴，不復(fù)挺者②則知明而行無過矣③君子生非異也④師者，所以傳道受業(yè)解惑也⑤或師焉，或不焉四．活用串燒（1）動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。（輮：使……彎曲）（2）名詞作狀語：君子博學(xué)而日參省乎己（日：表示動作的經(jīng)常性，每日。）上食埃土，下飲黃泉（“上”和“下”：表示動作行為的方向，向上；向下。）（3）名詞用作動詞：假舟楫者，非能水也（水：游水）其下圣人也亦遠(yuǎn)矣（下：低于）吾師道也（師：學(xué)習(xí)）（4）名詞的意動用法：吾從而師之（師：以……為師）孔子師郯子（師：以……為師）（5）形容詞用作名詞：圣益圣（圣：圣明之人）愚益愚（愚：愚蠢的人）圣人之所以為圣（圣：圣人）小學(xué)而大遺（?。盒〉姆矫?；大：大的方面）（5）形容詞的使動用法：假輿馬者，非利足也（利：使……快，走得快。）（6）形容詞的意動用法：恥學(xué)于師（恥：認(rèn)為……可恥）其身也，則恥師焉（恥：以……為恥）恥相師（恥：以……為恥）（7）數(shù)詞用作形容詞：用心一也（一：專一）五、判斷句式.判斷句（1）“者……也”，表示判斷雖有槁暴，不復(fù)挺者，輕使之然也。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2）“……也”，表示判斷吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。君子生非異也，善假于物也。道之所存，師之所存也。（3）無明顯標(biāo)志詞的判斷，翻譯時直接在主語后面加“是”青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。冰，水為之而寒于水。不拘于時。（介詞“于”表示被動）（1）賓語前置句：句讀之不知，惑之不解（“之”作標(biāo)志的賓語前置）（2）定語后置句蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（“爪牙之利，筋骨之強”即鋒利的爪子和牙齒，強健的確筋骨，“之”是定語后置的標(biāo)志。）（3）狀語后置句冰，水為之，而寒于水。（介詞結(jié)構(gòu)“于水”后置，翻譯時提到“寒”的前面）而恥學(xué)于師。（介詞結(jié)構(gòu)“于師”后置，翻譯時提到“學(xué)”的前面）師不必賢于弟子。（介詞結(jié)構(gòu)“于弟子”后置，翻譯時提到“賢”的前面）今其智乃反不能及（之）。（人）愛其子，擇師而教之。（人）問之，（士大夫）則曰：“彼與彼年相若也……”（士大夫）則群居而笑之。5．固定句式無以至千里（“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文