20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課5(已修改)
2024-12-23 22:26 本頁面
【正文】 《最后一課》教學設計 教學目標 介紹小說的時代背景。 理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。 理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。 分析韓麥爾先生形象。 分析環(huán)境描寫的作用。 利用小說對不家務事進行愛國主義教育。 教學重點 心理描寫對人物思想感情的作用。 文中表現的強烈的愛國主義精神。 教學難點 ： 韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。 第一課時 一、教學過程 導入新課 今天，我們將學習法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里，通過一堂課，向我們揭示了一個深刻的主題 —— 愛國主義。當國土遭到踐踏，尊嚴遭受凌辱，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現呢？ 簡介課文背景 1870 年 7 月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽 訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款 50 億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于 1873 年，以剛剛結束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當地人民在侵略者強行禁教法國語言時所表現的悲憤情緒和愛國精神。 根據預習，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。（即完成課后練習一） 明確： 小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段： 第一個階段（開頭 —— \小院子里 \1— 6）序幕。寫小弗郎士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。 第二個階段（ \平常日子 \—— \他那副大眼鏡 \7— 10）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。 —— 課前 第三個階段（ \我看見這些情形 \—— \忘記不了 \11— 23）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。 —— 課上 第四個階段（ \忽然教學的鐘聲 \—— 結束 24— 29）高潮和結局。寫韓麥爾先生宣布散學時的情景。 —— 下課 學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。
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