【正文】 第一篇：我不能忘記祖國教學設計篇一：我不能忘記祖國 教學設計《我不能忘記祖國》（第二課時）教學設計【教學目標】指導學生抓住重點語句，結合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重、難點】引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。【教學過程】一、復習導入二、品語言，悟真情，感受赤子心，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？（用“ ”畫出來）從美國同學的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解），想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學有什么反應？（3）“說得好，有道理!” 體現(xiàn)在什么地方？“這些有力的句子，漂亮極了??” 又表現(xiàn)在哪里？，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。，引導學生想象省略了的內(nèi)容，并模仿 “我們偉大的祖國有??有??有??”這一句式進行想象、說話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學生的自豪感，增強自信心。三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美 “說得好，有道理” 嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關語段感悟理解。 “文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和” 等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。，感悟宋慶齡的人格美。四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情？聽她對美國同學的回答。？“我不能忘記祖國” 的原因是什么？，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。五、知識拓展?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國___，少年獨立則國_____，少年自由則國_____，少年進步則國_____，少年勝于歐洲,則國勝于_____，少年雄于地球，則國雄于_____?！?。六、板書設計 25 我不能忘記祖國宋慶齡愛 祖國2013年6月 篇二：《我不能忘記祖國》教學設計之四《我不能忘記祖國》教學設計之四教材簡析：課文寫的是年青的宋慶齡留學美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學生關于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了┉”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿了理想和希望的愛國情懷。設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為?應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過閱讀，自主探究，學生的語文素養(yǎng)也提高了。本次教學設計努力為學生創(chuàng)造自主學習的課堂空間，引領學生自主探究。通過反復閱讀，體會宋慶齡“身處異鄉(xiāng)，不忘祖國?！敝琳嬷良兊某绺邜蹏枷敫星?。從而教育學生更加熱愛祖國。教學目標：，認識本課的10個生字，掌握由生字組成的新詞。，激發(fā)學生熱愛祖國的思想情感?！拔也荒芡涀鎳?，我對祖國的未來充滿希望。”的深刻含義。教學重難點：重點：生字教學中，“資、索、鎖”是平舌音，“洲、史、振”是翹舌音，是字音教學的重點。難點：在討論會上，對宋慶齡有力反駁語句的理解是教學的難點。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話。質(zhì)問：你們了解宋慶齡奶奶嗎？誰能給大家講一講關于他的故事呢？教師簡介：宋慶齡是我國婦女的杰出代表，曾為中國人民的解放事業(yè)做出卓越貢獻，新中國成立后，擔任過許多重要職務。今天我們學習的課文“我不能忘記祖國”講的是她十五歲留學美國時的故事。二．初讀課文，了解內(nèi)容。1．學生自由讀課文，一邊讀一邊勾畫出生字和新詞。2．自學生字，讀準字音。3．想一想：課文講了宋慶齡的什么故事？（設計意圖：重點把握住在語文教學中要以“讀”為主，在讀中識記生字、新詞，體會文章的思想感情，感知文章大意。）三、識字學詞，鞏固基礎。檢查預習情況。（1）、教師出示生字卡片，指名認讀。注意區(qū)分“資、索、鎖”是平舌音與翹舌音“洲、史、振”的區(qū)別.(2)、指導書寫?！懊?、洲、悠。”幾個字是書寫的重點。寫“悠”時，提醒不要掉了“一豎”，寫成錯別字。在寫“慮”時，不要寫成“虎”，“慮”與“虎”不能混淆。2．擴詞訓練。教師引導學生玩組詞的游戲。學生以同桌為小組，一名學生出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班交流。（設計意圖：突出了低段年級以“識字學詞”為主的特點，通過卡片讓學生認讀，教師重點指導書寫，讓學生記得準，記得牢。四、布置學生課后勾畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍。第二課時一、復習導入。教師出示生字、詞語卡片，檢查學生識字、學詞情況。聽寫生字、詞語。寫完后，同桌互改，教師及時鼓勵。（設計意圖：教學時，通過復習鞏固生字新詞的環(huán)節(jié)，先掃除了字詞障礙，為后邊深入學習課文奠定了基礎。）二．學習課文。（一）、朗讀感悟，理解課文。1．讓學生自由朗讀課文。要求讀得正確、流利、有感情。2．教師范讀課文。3．讓學生分角色朗讀課文。（設計意圖：在對課文學習過程中，教師至始至終沒有忽略“閱讀”的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學生體會文章的情感。深刻理解宋慶齡對祖國執(zhí)著的愛。（二）、精讀課文，入情入境。1．學生朗讀課文，思考：從宋慶齡的兩段話中你懂得了什么？畫出有關句子，多讀幾遍。2．全班交流。（1）、當宋慶齡聽到美國學生關于“ 亞洲的中國被歷史淘汰了?”的發(fā)言后“不已為然地搖了搖頭”，“不已為然”說明了什么？（表示不同意這位同學的發(fā)言。）（2）、宋慶齡的發(fā)言：“歷史確實是在不斷變化，但是有五千年文明的中國，不可能被淘汰?因為她有勤勞的人民，有廣闊的土地，有優(yōu)良的傳統(tǒng)?”這些說明了什么？（充分說明宋慶齡對祖國的未來充滿了理想和希望，表達了她對祖國的無限熱愛之情。）（設計意圖：通過交流、討論，學生悟情悟理，學習積