【正文】 正文：小學一年級語文教案：《春雨的色彩》小學一年級語文教案：《春雨的色彩》小學一年級語文教案：《春雨的色彩》1一、學習目標：知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。二、設(shè)計理念：引導(dǎo)學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導(dǎo)學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導(dǎo)學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。三、學習重、難點：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。四、學習準備：多媒體課件。五、學習時間：二課時六、學習過程：第一課時一、談話引入課題，理解“色彩”。師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？生：自由說。師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？生：齊讀課題。師：讀了這個題目，你想知道些什么？生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？師：問得好。趕緊讀讀課文吧。二、初讀課文，學習生字。請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。分組自學生字：師：能夠自己學習這些生字嗎？匯報。師：你們怎么學習的？生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。師：方法都很好。檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。三、再讀課文，讀通句子。把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。展示：學生自愿起來逐段讀通順。四、寫字。練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）再觀察，學習生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提示示范寫。）學生練習寫，展評。將自己不滿意的字再寫幾遍。第二課時一、復(fù)習生詞，引入新課。師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。生：首先齊讀課題。選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內(nèi)容）師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）二、精讀課文，理解感悟。（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）師：（進一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？生：談感覺。師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？生：說出自己的看法。（二）學習第二自然段，引出問題。師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？生：爭論一個有趣的問題。師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）（三）學習第三、四、五自然段。自讀課文，整體感知。師：就讓我們帶著問題認真讀課文的5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。（1）生自由讀課文。（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）合作學習，想象探究。師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。生：合作自學，師巡視指導(dǎo)。三、匯報學習情況，品讀美句。師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？生：自由匯報。師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。四、美讀課文，感情體驗。師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。（打出課件，師范讀