克城中學20xx年初中畢業(yè)生綜合素質評價實施方案(已修改)
2024-10-28 17:50 本頁面
【正文】 第一篇：克城中學2014年初中畢業(yè)生綜合素質評價實施方案克城中學2014年初中畢業(yè)生綜合素質評價實施方案為貫徹執(zhí)行《蒲縣2014年初中畢業(yè)生綜合素質評定工作的通知》，結合我校實際，經(jīng)研究決定，制訂本實施方案。一、指導思想為了全面貫徹黨和國家的教育方針，為了促進學校教育教學觀念和方式的變革，為了改進傳統(tǒng)評價制度的局限，實行初中學生綜合素質評價。初中學生綜合素質評價的實施必將進一步推進素質教育，推動基礎教育新課程方案的順利實施，促進學生全面發(fā)展。二、評價對象、內容以及時間評價對象：在校就讀的所有2014屆初中畢業(yè)學生。評價內容：綜合素質評定內容包括以下五個維度： ①道德品質與公民素養(yǎng)；②學習與探究能力；③合作與交流能力；④審美與表現(xiàn)；⑤體育與健康?？顺侵袑W綜合素質評價工作時間定于4月10日至4月25日。三、評價等級評價一共分A、B、C、D、E五個等級。其中A級占總人數(shù)的20%，B級占總人數(shù)的35%，C級占總人數(shù)的35%，D、E兩級不超過10%。四、組織領導學校嚴格按照《蒲縣2014年初中畢業(yè)生綜合素質評價實施意見》要求，建立相應組織機構，明確職責和工作任務，嚴格按程序實施，確保工作的順利開展。學校成立以校長為組長的綜合素質評價委員會，負責領導和管理綜合素質評價工作。組長：劉永杰（校長）副組長：劉建芳、武平德（副校長）成員：唐偉 任志紅各班班主任五、評定方法及過程綜合素質評定以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，以學生的過程性材料和特長表現(xiàn)紀錄為基礎，以班級為單位，通過學生自評、互評、家長評和教師評價相結合的辦法確定學生綜合素質各維度最終評定結果。學生自評：學生根據(jù)各個維度評定標準要求收集整理相關的實證材料，撰寫一份自評報告，整理并提供相關證據(jù)，所有材料和證據(jù)，經(jīng)班級評定小組審核后，形成自己的關鍵性表現(xiàn)材料檔案，字跡要工整。并將各個關鍵表現(xiàn)評價點評價賦值，按得分情況自評等級。學生互評：學生根據(jù)各個維度評價要素及學生關鍵性表現(xiàn)材料檔案對本班同學分維度進行評定。互評時，先由被評對象出示自我評語和綜合表現(xiàn)關鍵記錄的相關證據(jù)（不公布等級），然后由每個學生對該生自主評價，再匯總每個學生的《綜合素質評價表》，取平均值確定該生的學生互評等級。教師評價：由班級評定小組所有教師根據(jù)學生關鍵性表現(xiàn)材料檔案，并綜合有關教師及其他人員的意見，在集體討論的基礎上，對本班每個學生進行單獨評價，再匯總取平均值，確定該生的科任教師評價等級。六、工作要求綜合素質評價是衡量學生畢業(yè)與升學的重要依據(jù)，是家長和社會廣泛關注的重要工作，評價中一定要排除一切干擾，杜絕徇私舞弊、弄虛作假。學校在開展初中學生綜合素質評價工作時，一定要體現(xiàn)公開、公平、公正，嚴格實行公示制度、誠信制度、舉報和監(jiān)督制度、責任制和責任追究制度。學校各職能部門的工作要與學生綜合素質評價工作有機結合，根據(jù)各自的職能，承擔相應的學生發(fā)展評價任務。學校參與初中畢業(yè)生綜合素質評價工作的相關人員，要主動與學校及相部門簽訂誠信協(xié)議書。學校同時采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。學校要采用網(wǎng)絡、告家長書、等多種途徑向學生、家長廣泛宣傳學生綜合素質評價的指導思想、內容標準和操作規(guī)程，指導學生、家長理解、支持綜合素質評價工作。學校將組織全體教師學習本校學生綜合素質評價工作實施方案。同時，注重督促班級綜合素質評價工作小組成員，掌握各項評價指標的操作要點、統(tǒng)一評價標準和評價的操作程序。克城中學2014年4月3日初中畢業(yè)生綜合素質評價方案克城中學第二篇：初中畢業(yè)生綜合素質評價實施方案為了全面推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展，根據(jù)省教育廳《關于做好2011年初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段招生工作的通知》（教辦〔2011〕13號）文件精神，結合我市實際，制定本實施方案。一、綜合素質評價的目的意義（一）把實施初中學生綜合素質評價，作為初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口，強化素質教育導向。將基礎教育課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量。（二）貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面評價學生綜合素質，改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。（三）在實踐中探索和完善綜合素質評價辦法，建立健全初中學生綜合素質評價制度，形成素質教育實施與保障的長效機制。（四）通過實施綜合素質評價，面向全體師生特別是學生家長和社會進一步倡導素質教育，宣傳基礎教育課程改革實驗，促進全社會教育觀念的更新。二、綜合素質評價的指導思想和基本原則（一）指導思想有利于推進基礎教育課程改革，促進素質教育全面實施；有利于全面客觀體現(xiàn)學生的綜合素質和個性特長的發(fā)展狀況；有利于構建促進學生全面發(fā)展的評價體系，形成實施素質教育的長效機制。（二）基本原則1．發(fā)展性原則綜合素質評價要用發(fā)展的眼光來看待學生、評價學生，關注學生的學習過程和成長過程。2．公平公正性原則評價前公開評價的內容、標準、方法、程序、人員組成和有關制度。參與評價人員包括學生和教師都應堅持標準，要對評定的各個維度、要素和關鍵表現(xiàn)準確把握，重實際、重依據(jù)，全面衡量評價。對所有學生一視同仁，進行準確的描述，確保評定結果和學生表現(xiàn)相一致，真正做到公平、公正，實事求是，不以偏概全。3．規(guī)范性原則綜合素質評價是直接關系到學生升學乃至學生前途的工作，必須做到操作規(guī)范，要建立公示、監(jiān)督、申訴等必要的制度，規(guī)范操作程序，保證評價工作公正客觀有效，具有較高的信度。導向性原則以新課程改革作為評價理念，注重對學生綜合素
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