語文園地八日積月累(已修改)
2025-10-23 15:22 本頁面
【正文】 第一篇：語文園地八日積月累語文園地八《日積月累》教學設計主備人：黃麗娟審核人：張偉元 溫月云復備人：一、教學內(nèi)容：小學語文三年級下冊第八組語文園地日積月累：成語和歇后語。二、教學目標：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。積累成語、歇后語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生積累語言的習慣和興趣。三、教學重難點：引導學生學習掌握幾種不同格式的成語，了解什么是歇后語。四、教學準備：教學方法：為便于學生識記，教師要引導學生注意在排列上尋找規(guī)律。收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。五、教學過程：（一）讀讀記記讀詞語：自讀——輪讀——指名讀。出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。思考討論：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？（五湖四海、五顏六色、五光十色、三心二意、千變?nèi)f化等）出示另外三組成語，小組討論學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)第二組是ＡＢＡＣ式，第三組是ＡＡＢＢ式，第四組是含有反義詞的成語。學生匯報，教師范讀，生跟讀，全班齊讀讓學生思考交流同類型的成語還有哪些。（以主體活動的形式，發(fā)揚自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語的結構特點。）生分類匯報，師給予表揚，出示常見的成語，叫小老師帶讀各種形式比賽讀（男女生、小組讀、師領讀）成語，讀準字音。再全班齊讀四組。成語接力：以四人為小組，每小組輪流說出一個成語，并說出你這個成語是屬于上面四個特點中的哪一個，說的最多的一組為贏家，教師給贏的那組每人蓋一個聰明小印章。（以學生喜歡的比賽方式展開學習活動，一方面是對上述成語結構的進一步熟悉，另一方面提示了學生要重視語言的積累。）我的方法最巧： 讓學生思考，學習這些成語誰的方法最巧，記得最容易、掌握的牢。學生匯報（1）對詞語進行分類，是一種不錯的學習方法，你喜歡用什么方式進行歸類呢？（2）請同學們課后收集詞語，分類記憶。（指導學生總結詞匯積累的方法，鼓勵個性化的學習方法，指引學生走出課堂，走向生活，促進學生學習能力的發(fā)展。）鞏固練習補充詞語，完成練習。（）嘴（）舌（）面（）方成（）上（）人（）人（）（）心（）意惟（）惟（）零零（）（）結結（）（）郁郁（）（）（）口（）聲（）驚（）怪（）轅（）轍（1）仿“千變?nèi)f化”寫幾個含有數(shù)字的詞語。（2）仿“盡心盡力” 寫幾個ABAB式的詞語。（3）仿“明明白白”寫幾個AABB式的詞語。（4）仿“積少成多”寫幾個含有反義詞的詞語。師小結：通過“成語接力”我們發(fā)現(xiàn)，成語大多是“四字詞語”，但也有三字、六字乃至八字的成語。成語凝練簡潔，生動有趣，是人們在生活實踐中創(chuàng)造的，又被人們運用于生活中，后來作為一種固定的方式保存并流傳下來。過渡語：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。（二）讀讀背背談話激趣導入：同學們，當你遲到了，老師深情款款地盯著你，你是什么感覺？今天早上老師醒來發(fā)現(xiàn)快到上課時間了，你說那時我是什么感覺，那可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。老師的這話里面包含了一句有趣的話，你們知道是什么嗎？那就是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”，我們今天要學的一種新的語言形式——歇后語。教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。學生自由讀歇后語，讀準字音，學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。發(fā)現(xiàn)特點（前部分全是歷史故事或神話故事,后一部分是結果說明,）師帶讀，生跟讀。生自己練讀，讀給同桌同學聽，指名讀，全班齊讀。小組內(nèi)同學互讀，比比誰讀得好，推選組內(nèi)讀得好的同學全班展示朗讀。同桌兩人以對口令的形式讀歇后語。（面向全體，讓每一位學生都能讀熟、讀好、會背。自由讀，可以很好地感受知識，品味語言，給每一位同學提供獨立的空間，小組朗讀具有相互暗示提醒和激勵的作用，于對提高記憶有一定的好處。而展示性讀書則準確地表現(xiàn)個別同學朗讀的質(zhì)量和對文本理解的程度，激勵學生的競爭意識，培養(yǎng)自信心。）比賽：誰能又快又準地背下這些歇后語。（理解是記憶的基礎，當學生在熟練地朗讀了文本之后，再觀察歇后語的形式特點，強化學生的感性認識，背誦也就水到渠成。）活學活用：我能用這些歇后語說一句話。師舉例說明歇后語在具體語言環(huán)境中的運用，如：學校元旦晚會上，各班的同學真是八仙過海――各顯神通。（學習的最終目的是創(chuàng)造，因此這一環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生掌握運用歇后語。）出示課外收集的歇后語。（1）關于歷史人物的歇后語。周瑜打黃蓋 —— 一個愿打一個愿挨
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