語(yǔ)文園地八日積月累(已修改)
2025-10-23 15:22 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：語(yǔ)文園地八日積月累語(yǔ)文園地八《日積月累》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：黃麗娟審核人：張偉元 溫月云復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八組語(yǔ)文園地日積月累：成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握幾種不同格式的成語(yǔ)，了解什么是歇后語(yǔ)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：為便于學(xué)生識(shí)記，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意在排列上尋找規(guī)律。收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。五、教學(xué)過(guò)程：（一）讀讀記記讀詞語(yǔ)：自讀——輪讀——指名讀。出示第一組成語(yǔ)，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語(yǔ)。思考討論：你還能說(shuō)出一些含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎？（五湖四海、五顏六色、五光十色、三心二意、千變?nèi)f化等）出示另外三組成語(yǔ)，小組討論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二組是ＡＢＡＣ式，第三組是ＡＡＢＢ式，第四組是含有反義詞的成語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)，教師范讀，生跟讀，全班齊讀讓學(xué)生思考交流同類型的成語(yǔ)還有哪些。（以主體活動(dòng)的形式，發(fā)揚(yáng)自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）生分類匯報(bào)，師給予表?yè)P(yáng)，出示常見(jiàn)的成語(yǔ)，叫小老師帶讀各種形式比賽讀（男女生、小組讀、師領(lǐng)讀）成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再全班齊讀四組。成語(yǔ)接力：以四人為小組，每小組輪流說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)出你這個(gè)成語(yǔ)是屬于上面四個(gè)特點(diǎn)中的哪一個(gè)，說(shuō)的最多的一組為贏家，教師給贏的那組每人蓋一個(gè)聰明小印章。（以學(xué)生喜歡的比賽方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面是對(duì)上述成語(yǔ)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步熟悉，另一方面提示了學(xué)生要重視語(yǔ)言的積累。）我的方法最巧： 讓學(xué)生思考，學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)誰(shuí)的方法最巧，記得最容易、掌握的牢。學(xué)生匯報(bào)（1）對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，你喜歡用什么方式進(jìn)行歸類呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們課后收集詞語(yǔ)，分類記憶。（指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯積累的方法，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生走出課堂，走向生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。）鞏固練習(xí)補(bǔ)充詞語(yǔ)，完成練習(xí)。（）嘴（）舌（）面（）方成（）上（）人（）人（）（）心（）意惟（）惟（）零零（）（）結(jié)結(jié)（）（）郁郁（）（）（）口（）聲（）驚（）怪（）轅（）轍（1）仿“千變?nèi)f化”寫(xiě)幾個(gè)含有數(shù)字的詞語(yǔ)。（2）仿“盡心盡力” 寫(xiě)幾個(gè)ABAB式的詞語(yǔ)。（3）仿“明明白白”寫(xiě)幾個(gè)AABB式的詞語(yǔ)。（4）仿“積少成多”寫(xiě)幾個(gè)含有反義詞的詞語(yǔ)。師小結(jié)：通過(guò)“成語(yǔ)接力”我們發(fā)現(xiàn)，成語(yǔ)大多是“四字詞語(yǔ)”，但也有三字、六字乃至八字的成語(yǔ)。成語(yǔ)凝練簡(jiǎn)潔，生動(dòng)有趣，是人們?cè)谏顚?shí)踐中創(chuàng)造的，又被人們運(yùn)用于生活中，后來(lái)作為一種固定的方式保存并流傳下來(lái)。過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語(yǔ)言形式，如對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。接下來(lái)，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語(yǔ)。（二）讀讀背背談話激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你遲到了，老師深情款款地盯著你，你是什么感覺(jué)？今天早上老師醒來(lái)發(fā)現(xiàn)快到上課時(shí)間了，你說(shuō)那時(shí)我是什么感覺(jué)，那可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。老師的這話里面包含了一句有趣的話，你們知道是什么嗎？那就是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”，我們今天要學(xué)的一種新的語(yǔ)言形式——歇后語(yǔ)。教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。學(xué)生自由讀歇后語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)（前部分全是歷史故事或神話故事,后一部分是結(jié)果說(shuō)明,）師帶讀，生跟讀。生自己練讀，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，指名讀，全班齊讀。小組內(nèi)同學(xué)互讀，比比誰(shuí)讀得好，推選組內(nèi)讀得好的同學(xué)全班展示朗讀。同桌兩人以對(duì)口令的形式讀歇后語(yǔ)。（面向全體，讓每一位學(xué)生都能讀熟、讀好、會(huì)背。自由讀，可以很好地感受知識(shí)，品味語(yǔ)言，給每一位同學(xué)提供獨(dú)立的空間，小組朗讀具有相互暗示提醒和激勵(lì)的作用，于對(duì)提高記憶有一定的好處。而展示性讀書(shū)則準(zhǔn)確地表現(xiàn)個(gè)別同學(xué)朗讀的質(zhì)量和對(duì)文本理解的程度，激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)自信心。）比賽：誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地背下這些歇后語(yǔ)。（理解是記憶的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在熟練地朗讀了文本之后，再觀察歇后語(yǔ)的形式特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，背誦也就水到渠成。）活學(xué)活用：我能用這些歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。師舉例說(shuō)明歇后語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用，如：學(xué)校元旦晚會(huì)上，各班的同學(xué)真是八仙過(guò)海――各顯神通。（學(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)造，因此這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握運(yùn)用歇后語(yǔ)。）出示課外收集的歇后語(yǔ)。（1）關(guān)于歷史人物的歇后語(yǔ)。周瑜打黃蓋 —— 一個(gè)愿打一個(gè)愿挨
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