【正文】 第一篇：教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。通過品讀對話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。教學(xué)重點:通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,：體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)時間: 2課時 教學(xué)過程:第一課時一、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第十課（板書課題：大作家的小老師），誰來讀讀課題？你讀得很流利！通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？“小老師”指的又是誰呢？請學(xué)生齊讀課題：“大作家”的“大”是什么意思？“小老師”的“小”是什么意思？大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？這真是一個有意思的問題！誰記住了這個問題？指名重復(fù)。二、學(xué)貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學(xué)們帶著這個問題，自己讀讀課文，注意碰到不認(rèn)識的字，看一看書后的生字表，多讀幾次，爭取把課文讀正確、流利。（生自讀）讀好了？老師來考考你。（1）出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀準(zhǔn)字音：開火車讀、齊讀、指名讀等，相機正音。（2）重點指導(dǎo)多音字：教，組詞或造句。（3）指導(dǎo)理解生詞：文豪：什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？ 文中說了誰是大文豪??？你還知道哪些大文豪呢？感觸：“感觸”是什么意思？找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。指名讀帶有“感觸“的句子?！吧钣懈杏|”是什么意思？（4）、指名開火車讀課文，相機糾正讀錯的地方。三、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)：豪、預(yù)教師先范寫，再指導(dǎo)學(xué)生描紅、寫字。四、布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。抄寫生字詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們知道了大作家是誰？（板書：蕭伯納）小老師是誰?（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）還知道了什么？我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個問題稍微有些難度。“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！本妥屛覀冓s快進入課文，一起來解開這個謎團。二、讀中感悟,、過渡：能被大作家稱為老師的小姑娘，會是一個怎樣的小姑娘呢？我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀，讀后交流。（2）指名讀，齊讀。（3）娜塔莎確實是個可愛的小姑娘，難怪蕭伯納很喜歡她，同她玩了好久。過渡：僅僅是小姑娘的可愛，才被大作家稱為小老師嗎？（學(xué)生回答）那么，到底是什么原因呢？我們繼續(xù)來讀課文，從課文中尋找答案。自由讀，讀后交流。品讀課文第25自然段 第二自然段：（1）蕭伯納是怎么想，怎么做的？為什么蕭伯納要告訴小姑娘自己的身份？（覺得自己了不起、希望別人崇拜他、想給孩子一分驚喜，讓孩子高興）（2）指導(dǎo)朗讀。第三自然段：（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。（出示第三自然段。）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？蕭伯納意料之中的是什么呢？而小姑娘有沒有“驚喜萬分”？從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語氣來呢？請大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會體會，可以用筆做上記號。（4）語句這么的相似，只換了幾個詞語，這就是小姑娘模仿著蕭伯納的口吻說的。同桌合作讀一讀。指名讀，評議。男女生讀。第四自然段：（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“蕭伯納聽了不覺為之一震，他馬上意識到自己太自夸了。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（2）請用鉛筆在“為之一震”下加點，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時蕭伯納的心里會想些什么？（馬上意識到自己剛才太自夸了。）（4）小結(jié)：正因為這句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。第五自然段：（1）過渡：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？我們來讀第五自然段（2）指名讀。學(xué)生思考交流，談?wù)勛约旱睦斫?。?）最后蕭伯納說道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？（4）小結(jié)：平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。三、拓展、升華：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。并及時地改正了錯誤。真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感?。啃」媚镫m然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么，你們從這篇課文中學(xué)到了什么？課件展示：驕傲使人落后，謙虛使人進步。三人行，必有我?guī)?。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。四、把這個故事講給別人聽。搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。生活中你有沒有遇見過“小老師”呢？請動手寫一寫你的“小老師”。板書設(shè)計：大作 家 的 小 老 師蕭伯納小姑娘自夸—謙遜聰明 可愛平等相待 永遠(yuǎn)謙虛第二篇：大作家的小老師大作家的小老師教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課前書寫課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課（出示課題：大作家的小老師）學(xué)生齊讀課題。2先復(fù)習(xí)一下文中的詞語，出示： 蕭伯納 作家 文豪 自夸 意識 娜塔莎 孩子 告訴 感觸 謙虛通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機板書：蕭伯納、娜塔莎）二、感受小女孩的可愛（第一自然段）(出示娜塔莎圖片)這位小老師長什么樣呢？仔細(xì)地看一看圖，說說她的樣子。指名看圖說外貌。課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮??）指名讀句子，教師相機出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。喜歡她嗎？把你的喜歡讀書出來，蕭伯納喜歡她嗎？把自己對她的喜歡和蕭伯納對她的喜歡都讀出來吧！指名讀。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。（與上一張幻燈片一起）你覺得這時的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子??）三、體會蕭伯納的謙遜自律 過渡：這樣一個可愛又漂亮的小女孩怎么會成為大作家的小老師呢？難道就因為她的可愛嗎？肯定不是！那么這位可愛的小女孩究竟教給會了蕭伯納什么，讓蕭伯納把她當(dāng)作老師呢？默讀課文最后一個自然段你就會找到答案。指名讀找到的句子，教師相機出示： “事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”“這”指的是什么？（一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）簡單的說就是小姑娘教育蕭伯納要——（學(xué)生回答）教師相機板書：平等待人、謙虛。“自夸”就是——自己夸自己，蕭伯納是怎樣自夸的呢？出示：默讀課文第二自然段找出蕭伯納自夸的句子，想一想：哪些詞讓你感覺到蕭伯納是在自夸？畫出來再好好地讀一讀。交流：（1）指名讀句子，教師出示：臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！雹?“世界有名”、大作家、大文豪。俗話說得好： “好要別人夸”蕭伯納自己說自己是“大”作家、“大”文豪了的確有些自夸的嫌疑了！