【正文】 讀課文，將不理解的詞語畫出來。教學多音字“教”。小老師領讀。四、自由讀課文提出要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。過渡：這個題目很有意思，大作家怎么會有小老師呢？聽老師讀課文。教學重難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。搜集有關謙虛的名言和故事。（齊讀）三人行，必有我?guī)?。這樣既拓寬了學生的知識面，又可以幫助學生更深入地領悟文本內(nèi)涵，使學生情的感得到進一步升華，可謂一舉兩得。（劉翔是我的老師，因為他讓我明白只要敢于挑戰(zhàn)、不斷進取，就能超越夢想。學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？ 出示： 是我的老師，因為他讓我。五、進入角色，升華情感原來大作家的小老師是這么一回事?！驹O計意圖：“一個人不論取得多大成就，??永遠謙虛。蕭伯納認定小姑娘是自己的老師，是因為她讓蕭伯納明白了——出示：(齊讀)一個人不論取得多大成就，都不能自夸。胸懷寬廣的人?！驹O計意圖：抓住人物對話指導學生分角色朗讀，走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，想人物所想，讀人物所讀，使有名的大文豪和可愛的小姑娘的形象躍然紙上。然而，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預料。在此，我讓學生想象他們遇到大名人的情景，讓他們進入情境。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。【設計意圖：放手讓學生自己做小老師教學生字，從字形、字意等方面著手，從而激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生自主識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。他們可能會一起干什么？（學生想象說話）此時，我們仿佛看到了一個有著一顆童心的蕭伯納。教學中先引導觀察圖中的小姑娘，然后按順序說說小姑娘的外貌，學生在說話的過程既培養(yǎng)了學生語言表達能力，又進一步感受到了小姑娘的可愛。蕭伯納是一位世界大文豪。齊讀課題（一讀課題：老師聽出了這位作家的名聲很響；二讀課題，老師聽出了這位作家的才氣很大。精讀課文，在品讀中感受蕭伯納嚴于律己和小姑娘天真可愛的人物形象從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠謙虛的道理，學會做人。自己練一練復述課文。出示：謙遜基于力量，高傲基于無能。（3）想一想：蕭伯納會怎么對小姑娘說呢？ 出示：蕭伯納（）對小姑娘娜塔莎說：（4）同學們有一天也許會成為大畫家、大音樂家、大書法家?? 讓我們也像蕭伯納那樣把小姑娘給他的教育永遠記在心里——男生齊讀“一個人不論??永遠謙虛。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛?！蹦隳茏x好這段話嗎？（指名讀）從小姑娘這種出乎預料的表現(xiàn)中，你感受到了什么？（天真可愛、有禮貌、聰明機智??）把你的感受讀出來。（2）同學們，如果是你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你高興嗎？回家后你會怎么告訴媽媽這件事嗎？（指名說）蕭伯納也是這么想的！出示：他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪時，一定會驚喜萬分的?！雹?“世界有名”、大作家、大文豪。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。喜歡她嗎？把你的喜歡讀書出來，蕭伯納喜歡她嗎？把自己對她的喜歡和蕭伯納對她的喜歡都讀出來吧！指名讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課（出示課題：大作家的小老師）學生齊讀課題。搜集有關謙虛的名言和故事。大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么，你們從這篇課文中學到了什么？課件展示：驕傲使人落后，謙虛使人進步。三、拓展、升華：同學們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。第五自然段：（1）過渡：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？我們來讀第五自然段（2）指名讀。第四自然段：（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“蕭伯納聽了不覺為之一震，他馬上意識到自己太自夸了。（4）語句這么的相似，只換了幾個詞語，這就是小姑娘模仿著蕭伯納的口吻說的。品讀課文第25自然段 第二自然段：（1）蕭伯納是怎么想，怎么做的？為什么蕭伯納要告訴小姑娘自己的身份？（覺得自己了不起、希望別人崇拜他、想給孩子一分驚喜，讓孩子高興）（2）指導朗讀。（2）指名讀，齊讀。“讀書百遍，其義自現(xiàn)。第二課時一、復習導入，質(zhì)疑激趣今天我們繼續(xù)學習《大作家的小老師》?！吧钣懈杏|”是什么意思？（4）、指名開火車讀課文，相機糾正讀錯的地方。（1）出示生字詞，指導學生用多種方式讀準字音：開火車讀、齊讀、指名讀等，相機正音。教學時間: 2課時 教學過程:第一課時一、同學們已經(jīng)預習了第十課（板書課題：大作家的小老師），誰來讀讀課題？你讀得很流利！通過預習，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？“小老師”指的又是誰呢？請學生齊讀課題：“大作家”的“大”是什么意思？“小老師”的“小”是什么意思？大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？這真是一個有意思的問題！誰記住了這個問題？指名重復。第一篇：教學目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點:通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內(nèi)涵,：體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。（生自讀）讀好了？老師來考考你。指名讀帶有“感觸“的句子。抄寫生字詞語。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？）這個問題稍微有些難度。（1）指名讀，讀后交流。自由讀，讀后交流。）“預料”是什么意思？“出乎預料”是什么意思？蕭伯納意料之中的是什么呢？而小姑娘有沒有“驚喜萬分”？從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么？這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應該分別讀出什么樣的語氣來呢？請大家試著去讀一讀，仔細地體會體會，可以用筆做上記號。男女生讀。）（4）小結(jié)：正因為這句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思?！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？（4）小結(jié)：平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。四、把這個故事講給別人聽。課前書寫課題。課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮??）指名讀句子，教師相機出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。指名讀找到的句子，教師相機出示： “事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸?！薄斑@”指的是什么？（一個人不論取得多大成就，都不能自夸。交流：（1）指名讀句子，教師出示：臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。③自由讀一讀蕭伯納說的話，想想蕭伯納這么說的時候會是什么語氣呢？（自豪、得意、??）請你通過朗讀表達出來。②出示：可是，出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。（1）蕭伯納為什么為之一震？（簫伯納為小姑娘意想不到的回答而大吃一驚，他以為小姑娘知道他是大作家時一定會表現(xiàn)出高興、崇拜，誰知恰恰相反）是啊，年紀小小的娜塔莎沒有因為他是世界有名的大文豪就奉承他，而是用一種很平和的態(tài)度對待他，這怎么能不讓他震驚呢？（2）震驚之后，簫伯納感覺到什么了？（自夸）從“馬上意識到”你覺得簫伯納是個怎樣的人？（平易近人，謙虛、知錯就改）知錯就改？他改了嗎？你從哪知道的？（出示：事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸?！保?）你覺得這時的蕭伯納又是一個怎樣的人呢？（2）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師?！彼?、拓展延伸最后老師要送給同學們幾句話，請同學們大聲地讀一讀?！?