新課標學習體會范文模版(已修改)
2025-10-20 10:23 本頁面
【正文】 第一篇：新課標學習體會（范文模版）學習《小學語文新課標》心得體會任丘市新華路南關小學張香娥今年6月我在石家莊有幸聆聽了教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標準專家組核心成員崔巒老師解讀2011 版《小學語文新課標》，我受益匪淺，感受很多新學期初，我們以自主學習、收看視頻、教研集中培訓的形式學習了《小學語文新課標》使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新舊課表發(fā)生了很大變化。如：識字和寫字方面，對于義務教育階段學生認字要求維持不變，但對小學生的寫字要求則大為降低，會寫字的數(shù)量減少。小學一二年級學生寫字要求由800—1000字降至800字，三四年級學生寫字由2000個漢字要求降至1600個。識字寫字的教學在課標后附錄中，收錄了300個基本字表，17個部首，300字多數(shù)是獨體字，是出現(xiàn)頻率高的字，必須掌握這些字。常用字表，表一：2500個常用字，表二1000個次常用字；3500個字是義務教育階段識字要求，小學階段認識3000個，會寫2500個。三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖，要求端正、工整、整潔。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。識字寫字是閱讀和習作的基礎。是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。小學每天語文課安排10分鐘練字，指導孩子寫字。毛筆字每周一節(jié)，日常書寫中增加練字意識，講究練字效果，關注作文書寫質量。將作文書寫當做練字的過程，在教師專業(yè)成長方面要強化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。對姿勢、習慣的要求是史無前例的，前所未有的。堅持課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點，重視語文課程對學生思想情感的熏陶感染，從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學生理解、運用語言文字的語文實踐能力善于利用漢語言文字自身的特點（六書：象形、會意、形聲、指事、轉注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學要注意辨析。課堂教學積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。樹立教師“服務”意識，以學生為本，幫助學生學習。引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。鼓勵自主，每個學生都要動起來，不否定有意義的接受性學習。鼓勵自由閱讀，激勵自由表達，適當開展合作探究的形式，確立有價值的內容、問題，有明確的任務，有具體的指導，人人有事做，人人動起來。鼓勵學生各抒己見、大膽質疑，允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學生動手操作、動腦思考的習慣和能力，從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的”三個維度”構建語文的目標體系，努力建設開放而有活力的語文課程。強調多讀書、多積累、多實踐，推進“兒童閱讀”。以社會主義理想、愛國主義精神，改革時代精神、良好思想素質、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育學生。放大語文的“文”的文化、文字、文學因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛中華文化的情感?！凹鹊靡庥值醚浴保簭恼Z言文字入手，理解內容，體會情感，讓學生想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過語言文字表達出來的，怎么表達得這么好。，讓學生既理解掌握文本內容意思，又能理解語言，揣摩文章表達，積累語言。我們要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。依托我校的校本課程《走進經典》、“讀書節(jié)”，我們大力倡導讀書，讀書有三到：“心到、眼到、口到”。小學六年要背誦優(yōu)秀詩文160篇，包括段落，課外閱讀量：第一學段5萬字，第二學段40萬字，第三學段100萬字，共145萬字。閱讀中體會課文的意味、情趣和文氣。同時，引導學生關注自然，關注生活，關注社會，上好語文綜合實踐課，把語文課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中?？傊谛碌恼n程、新的學習方式、新的教
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1