【正文】 依托我校的校本課程《走進經(jīng)典》、“讀書節(jié)”，我們大力倡導(dǎo)讀書，讀書有三到：“心到、眼到、口到”。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語言，揣摩文章表達，積累語言。鼓勵自主，每個學(xué)生都要動起來，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。堅持課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點，重視語文課程對學(xué)生思想情感的熏陶感染，從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運用語言文字的語文實踐能力善于利用漢語言文字自身的特點（六書：象形、會意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖，要求端正、工整、整潔。新舊課表發(fā)生了很大變化。是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動腦思考的習(xí)慣和能力，從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的”三個維度”構(gòu)建語文的目標體系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，上好語文綜合實踐課，把語文課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中。但這種教育目的雖然簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。語文的評價為其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，形成了以各科教師與學(xué)科為合力的的評價系統(tǒng)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這里的基本活動經(jīng)驗，對學(xué)生而言，所謂數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗是指圍繞特定的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標，學(xué)生經(jīng)歷了與數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動之后，所留下的，有關(guān)數(shù)學(xué)活動的直接感受、體驗和個人感悟。第四篇：新課標學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)2011版《小學(xué)語文新課標》的體會語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。2011版《小學(xué)語文新課標》有了新的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在三個方面：一是闡明了語文課程的性質(zhì)；課程標準開宗明義指出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。二、語文能力跟時代為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，語文課程標準在研究國際課程改革發(fā)展趨勢，總結(jié)我國語文教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了語文能力的新要求，如強調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力，根據(jù)需要快速搜集所需信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。四、語文課程教學(xué)重實踐語文課程標準一是強調(diào)實踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力；二是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；三是突出整體性。附有1關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議附錄2：關(guān)于課外讀物的建議3：語法修辭知識要點附錄4：識字、寫字教學(xué)基本字表5：義務(wù)教育語文課程常用字表。要把語文教育長遠的隱性的效果放到重要位置考慮。通過評價引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用多種方法搜集生活中的材料。三、依據(jù)標準選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法 在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用多樣化活動教學(xué)，如free talk, act out, group work, pair work, game等形式；如在正式講課前以free talk形式與學(xué)生交流，主題應(yīng)該與課文相關(guān)。