【正文】 字、文學因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛中華文化的情感。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。我現(xiàn)在所任教年級為一年級，新課標明確提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。所以，在以后的工作中，我也會一直秉承這種思想教書育人，我一直堅信，一個好學生，不僅成績要優(yōu)異，同時也應(yīng)具備良好的說話辦事能力與素質(zhì)，這將成為我語文學科教學的基礎(chǔ)，從這一基礎(chǔ)出發(fā)，提高學生的語文素養(yǎng)。第三篇：新課標學習體會2011版初中數(shù)學新課標學習體會學習了2011版初中數(shù)學新課標，覺得改變了不少，從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確，我們的教學一直以來是在繼承和揚棄中前行的。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，既能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也能讓學生掌握有效的學習方法。學生操作的未必就能獲得經(jīng)驗，必須幫助學生歸納。筆者反復(fù)學習2011版《小學語文新課標》，可謂常學常新，一遍有一遍的領(lǐng)悟和體會。二是突出了情感、態(tài)度、價值觀在教學中的地位，并根據(jù)課程的特點，將其貫穿于各階段的目標中。并且提出尊重和理解多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。比如，識字與寫字的要求有所不同，12年級要多認少寫。突出閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。如何學好語文，有專家認為，學好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大學生的儲存量，二是發(fā)展學生思維加工能力。對語文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復(fù)的練習。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。如何體現(xiàn)學生在學習中的主體地位呢？這里應(yīng)該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。所以說，加強學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這就要求我們在實施過程中構(gòu)建學習—實踐—提高—再學習—再實踐的良好的發(fā)展過程程。一、面向全體學生，實施素質(zhì)教育。三、突出學生主體，尊重個體差異。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。小學生并不真正了解自己在學習中扮演的角色，他們會因為喜歡一位老師而喜歡該老師所任教的學科。第五篇：新課標學習體會新課標學習體會新課標的學習使我深刻認識到：新課標真正體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。這里尤其要注意的是不要過分夸大學生學習的自主性。在口語交際方面，重視考查學生的參與意識和情感態(tài)度，評價必須在具體的交際環(huán)境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù)，以反映學生真實的口語交際水平。五、教學評價定性多于定量語文課程標準在教學評價方面明確提出，語文課程評價的目的不僅是為了考查學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。為從根本上改變這一現(xiàn)狀，語文課程標準把多讀多寫提到重要位置，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學中應(yīng)根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)和點撥。再比如，閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。鼓勵自主寫作、自由表達、有創(chuàng)意的表達。語文課程負載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。著名語言學家、北京大學教授陸儉明認為，語文教育一是給學生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，三是讓學生掌握恰到好處的語文能力和知識。十年的課改，我們不斷在修改中，不斷在探討中，在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。即“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。這個理念能讓我認識到義務(wù)教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程。一年級孩子，正是形成正確的人身觀、價值觀的重要時期，同時，對于語文的學習也處在起步階段，如果能夠從小培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，這將為他們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。