【正文】 體驗”,這將使教師再不能以學生大腦為容器一味地灌輸知識，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上，甚至強迫學生背答案；而應該以教師自己學習的過程為示范，使學生通過一次次模仿形成學習能力。2．圍繞促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，注重學生學習過程和學習方法。三、地理新課標改變學生學習方式的轉變地理新課程倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。以下幾點是我對地理新課標的學習體會：一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要新課程內(nèi)從學生社會需要、學生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。更切合學生生活與社會發(fā)展的相關內(nèi)容，開闊了學生的視野，把自己所學的知識靈活運用到現(xiàn)實社會，更利于提高學生的學習興趣，使地理學習更利于自身的發(fā)展。要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性，特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，更能使學生學會學習，體現(xiàn)自我價值。堅持實踐性教學原則，著重培養(yǎng)學生8種習慣：1默讀和“速讀”習慣。5．突出教與學的互動，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現(xiàn)場提出的問題轉變。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習。10．教育科研在教學中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。開學以來的這幾周，在自己備課、上課的過程中，我不斷地對照新課標審視著自己的教學；在向同事學習、聽課的過程中我也不斷思考大家上課的過程，我漸漸地發(fā)現(xiàn)其實我們的思路清晰了，目標明確了，有時哪怕是提問的方式作了一些小小的改變，學生就能都到不一樣的訓練，我們的課堂上的一點小小的變革也許就能帶來不一樣的收獲和精彩！一、新課標強調(diào)學生對文本的整體把握反思一：學習文本的步驟反思我的語文教學，有時在學習一篇新課文時，往往學生對整篇文章寫的是什么還沒有弄清楚，我就開始引導學生進入文章的精讀感悟?qū)W習了。這樣一來學會就會認真去思考問題了。新課標更改、變動的地方，是以學生為本的，如第一部分 前言中提到：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。學生是學習和發(fā)展的主體。我們的教學要以新課標為依據(jù)，突出以學生為重，堅持“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一，改變以往那些形式主義的東西，不做秀，不虛浮，改變那些束縛學生思想的東西，讓學生的思想更包容，更自由，更具有鑒別能力，在堅持變的同時，我們更要牢記語文課堂教學的“根本”，就會進一步指導學生怎樣能從文本中體會如何做人，進一步提高學生的文學水平，進一步提高學生對語文的學習興趣，傳承我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。提出“寫清楚”，中年級要求“寫清楚”，高年級才要求“寫具體”，明確了中年級到高年級習作內(nèi)容的梯度要求，有利于落實習作教學降低要求，扎實打好習作基礎。對于小學中年段課標對識字、寫字做了更加具體的要求?！缎抡n標》對小學中段閱讀的要求中提到能聯(lián)系上下文理解詞句的意思體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用?！缎抡n標》中可于交際這方面也是做了明確的要求。學習后我知道了學生剛剛作文起步一定要培養(yǎng)寫作的興趣樹立信心。這就要求綜合性學習應突出學生的自主性重視學生參與的主動性和積極性應到學生自覺的自己設計活動注重探索和研究的過程。因為縱觀語文教學的歷史以及我們的日常生活，說一個人能說會道，就說這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說一個人的語文水平差，往往就說這人大字不識，說話無邏輯。應發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發(fā)展。語文的評價為其他學科奠定了基礎，形成了以各科教師與學科為合力的的評價系統(tǒng)。但這種教育目的雖然簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理?！墩n標》是我們老師的教學指南有了《課標》心中仿佛有了一面明亮的鏡子仿佛迷途中突然看到一盞啟明燈心中明確了中年段的語文訓練的尺度受益匪淺。要培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣善于捕捉生活的細節(jié)有了生活文章才言之有物。與人交流關鍵是自己的表述對方要能聽得懂因此口語交際能力的提升就成了四年級這個學段必須學好的一個方面。能初步把握文章的主要內(nèi)容體會文章表達的思想感情。通過讀《新課標》我知道了四年級語文課上識字方面主要是要培養(yǎng)學生識字的興趣引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣激發(fā)學生經(jīng)常使用字典詞典等工具書?，F(xiàn)在許多地方習作考試都要求一定的字數(shù)，從而提高了作文要求，造成學生怕作文。書法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術形式