【正文】 上更加準(zhǔn)確，我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚(yáng)棄中前行的。我現(xiàn)在所任教年級(jí)為一年級(jí)，新課標(biāo)明確提出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。放大語(yǔ)文的“文”的文化、文字、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛(ài)中華文化的情感。將作文書(shū)寫(xiě)當(dāng)做練字的過(guò)程，在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字要求由800—1000字降至800字，三四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字由2000個(gè)漢字要求降至1600個(gè)。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。這里從整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的特征，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》緊跟時(shí)代的步伐、不斷自我更新發(fā)展，指導(dǎo)著語(yǔ)文教育健康有序地發(fā)展。重視寫(xiě)作實(shí)踐，提出了閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，此次課程改革更新了教學(xué)內(nèi)容，注重關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類進(jìn)步文化的營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)選文的時(shí)代性、實(shí)用性、廣泛性。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。2011版新課標(biāo)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。通過(guò)深入學(xué)習(xí)解讀2011版新課標(biāo)，筆者感覺(jué)應(yīng)從以下幾方面努力：一、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上新課程改革的步伐。對(duì)于寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，重視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。我們?cè)?jīng)困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又會(huì)新的姿態(tài)站在教育前沿?！?011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。因?yàn)榭v觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史以及我們的日常生活，說(shuō)一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，就說(shuō)這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好；相反，說(shuō)一個(gè)人的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人大字不識(shí)，說(shuō)話無(wú)邏輯。我們要重視朗讀和默讀。課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。第一篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)（范文模版）學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》心得體會(huì)任丘市新華路南關(guān)小學(xué)張香娥今年6月我在石家莊有幸聆聽(tīng)了教育部課程教材研究所研究員，教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員崔巒老師解讀2011 版《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，我受益匪淺，感受很多新學(xué)期初，我們以自主學(xué)習(xí)、收看視頻、教研集中培訓(xùn)的形式學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。樹(shù)立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。由此可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。無(wú)論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻，我們緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會(huì)迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。比如，在閱讀中，要求學(xué)生不僅做到文通字順，而且通過(guò)閱讀作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和命運(yùn)，關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，向往和追求美好的理想，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為加強(qiáng)閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。同時(shí)重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅要考查學(xué)生占有什么材料，更要考查他們占有各種材料的方法。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的