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初三數學備課組工作匯報(已修改)

2025-10-20 07:41 本頁面
 

【正文】 第一篇:初三數學備課組工作匯報齊心協力特色備課——初三數學備課組匯報交流本學期,初三數學備課組本著“勤學、善思、實干”的準則,為實現 “保二爭一”的中考目標,備課組成員通力合作,群策群力,團結一致搞好集體備課和教學研究活動,扎實有效地開展了如下工作:一、周密制定計劃,統一教學進度。備課組結合大綱、考綱、根據我校教學實際,制定出了切實可行的教學計劃,明確了每次月考的范圍,與年紀組整體推進計劃實現了無縫對接。全級統一資料,統一進度,統一要求,資源共享。二、規(guī)范備課程序,提高備課效率。探索出了:主備人備課 個人復備 備課反思的集體備課模式,充分利用好每周四下午和周一晚上兩次活動時間,要求主備人會前認真準備好說課稿、一周學案、周測試題,會上討論、修改,會后交付印刷,切實提高了備課效率。三、堅持周檢測,清理知識點。在年級組的大力支持下,本學期我們堅持每周星期二進行數學周檢測,及時掌握教學效果,讓學生的知識缺陷浮出水面。每次測驗教師都進行了精心講評和跟蹤輔導,指導學生糾錯,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,進一步夯實了學生的“雙基”,掃除了障礙,消除了學生進一步學習的畏難心里。本學期除月考外,共檢測12次。四、研究考試方式,引領學生復習。我們采取了小測,隨堂測,周檢測、單元測,月考等靈活多樣的形成性考試方式,注重對學生的有效激勵。特別是每次月考前,采取 1“月考試卷我來出” 活動,備課組公布考試知識點模板,讓每個同學根據模板出一兩份試卷,然后交換模擬考試,極大地調動了學生學習的積極性,提高了復習的針對性和效率,這也是初三數學組的一項創(chuàng)新。五、編寫導學案,提高有效性。本學期,備課組共同編寫完成了初三上冊和初三下冊前三章導學案,編寫時本著讓“教師走入題海,學生走出題海|”的原則,精選了一些典型,概括面廣,題目新穎且又緊扣考點的練習題,注意坡度平緩,難易適中,既照顧了優(yōu)秀生,又考慮到學困生。備課組教師結合自身特點實踐學案教學模式,把教學目標落到了實處。六、組織數學競賽,提高解題能力。結合我校實際制定了“培優(yōu)”策略,在王紅梅老師的輔導下,尖子生鉆研數學的興趣濃厚,本學期進行了培優(yōu)班測試兩次,初三數學競賽一次,讓數學成績優(yōu)異者脫穎而出,為年級組后續(xù)的“培優(yōu)”工作打好了基礎。七、編寫寒假作業(yè),指導學生假期學習。由張玉林組長主編,備課組成員共同參與精心編寫了《初三數學寒假作業(yè)》,打破了往屆初三寒假沒有系統復習資料的格局,分工完成了假期返校時輔導的四套綜合試卷的命制,做到了未雨綢繆??傊?,我們充分發(fā)揮了備課組的作用,共同分享了成功的快樂,備課組成員在課題研究、論文發(fā)表、案例評比中都取得了一定成績。下學期,我們獎本著勤學與實干的原則,一如既往,再接再歷,務實的工作,爭取打好中考攻堅戰(zhàn)。第二篇:初三數學備課組工作總結加強合作探究,提高教學質量(2011—2012九年級數學備課組教學工作總結)黃龍中學 薛永玲我們九年級數學備課組在本學年繼續(xù)認真學習數學新課程標準,將新課改的理念滲透到數學教學中,認真研究教材教法、學生學法,根據本屆學生實際情況,較為圓滿地完成了畢業(yè)班數學教學工作,下面總結一下本學年的工作情況。(一)、堅持不懈地抓好教學常規(guī)管理要求本組教師抓課堂教學,在課堂上要準確無誤地把知識傳授給學生;課堂結構在優(yōu)化上求效益;用條理清楚的語言表達,利用多媒體來輔助教學,激起學生學習興趣,學生積極活動,師生形成合力,取得最大的教學效果。主抓備課,課前認真分析、研究教材的知識點、重點、難點,把要引導的內容和過程統籌設計,哪怕在上課時所做的設計和實際不一定相吻合老師們也認真設計好,因為這是教學有的放矢的第一步。課上的巡回指導和個別提問雖然會感到勞累,但是,老師們也切實用心地去做。課下的輔導和作業(yè)老師們更能悉心指導、認真批改。堅持集體備課,相互交流,相互探討,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,力爭在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導、教學美化等方面都做得更好。形成教學常規(guī)檢查的周檢制度,每周進行一次小檢查,檢查內容為教學進度是否一致,備課、聽課,作業(yè)批改,單元測試及質量分析并作好記錄,每月進行一次教學常規(guī)大抽查。并及時針對檢查結果查漏補缺并通報。(見附葉)(二)、重視抓差,落實雙基由于本學年我校向城關一中和襄州四中轉入不少優(yōu)生,所以優(yōu)生少,合格率低,低分率高針對這種現狀本學期我組本著“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”的信念,努力營造尊重學生、關心學生、主動為學生服務的育人氛圍。深入學生、了解學生、研究學生,幫助每一個學生健康成長,不忽視學生的每一個閃光點,也不放過每一學生的弱點,不讓一個學生掉隊。在教學中我們普遍采用了“先學后教,當堂訓練”的課堂教學結構,所謂“先學”就是讓學生自主學習。所謂“后教”,就是指學生合作學習,會的學生教不會的學生,最后教師點撥,從而解決“差生”存在的問題。課堂教師提問、做練習,都由“差生”打頭陣,讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露,便于師生有針對性的輔導。這樣,既讓優(yōu)等生能力強了,又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時,教師課后輔導的主要對象也是“差生”,交流談心最多的也是“差生”,由于全組老師的辛勤耕耘,使所有學生都在原有基礎上取得了很大的進步。(三)、根據學校要求,積極開展課內比教學活動我們備課組共6名教師,每位教師都積極上進,滿懷熱情的參加學校組織的課內比教學活動,每次活動定時間、定內容、定中心發(fā)言人,并將每次活動精神落到實處。我們采用
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