【正文】 第一篇：語文組同課異構(gòu)總結(jié)d 文檔同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)為使我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我校從11月8日至11月18日開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。此次活動(dòng)使我們受益匪淺，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：此次活動(dòng)語文組共有漢語語文、維語語文、漢語三個(gè)科目12位老師參加，在這12節(jié)課當(dāng)中，每位教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，我們在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。每位教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教師在組織教學(xué)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。上課的老師注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)真正學(xué)到知識(shí)。在過程與方法的引導(dǎo)上還有所欠缺。通過此次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)老師們處理和使用教材能力加強(qiáng)了，課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意識(shí)加強(qiáng)了，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)多了，而教學(xué)目標(biāo)的出示，使學(xué)生目標(biāo)明確。漢語語文的同課異構(gòu)篇目是《荷塘月色》，這是一篇傳統(tǒng)課文，從對教材的的把握角度來說，我以為散文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)散文的美，而 “美”是一個(gè)抽象的概念，如何讓學(xué)生體會(huì) “美”就顯得格外重要。怎樣能讓學(xué)生既能理解“美”這一抽象的概念，又能讓學(xué)生體會(huì)到“美”的意境，我以為是最要的，而通過朗讀營造優(yōu)美的意境讓學(xué)生體會(huì)是再好不過的了，而老師若只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)美則顯得沒有說服力，曾麗莎老師在處理這個(gè)問題時(shí)就做得特別好，讓學(xué)生自己讀，自己去感受美的意境，比老師直接告訴學(xué)生答案效果要好得多，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在講解過程中，她的授課思路清晰，能很好地突出重點(diǎn)，通過學(xué)生的思考討論以及老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然楊楠老師于麗華老師以及王鵬老師各有側(cè)重點(diǎn)，楊楠側(cè)重于游蹤線索的梳理，情感線索的把握，從整體上理解課文也是值得我們學(xué)習(xí)的，但是課堂容量畢竟有限，要在45分鐘之內(nèi)讓學(xué)生掌握如此多的知識(shí)點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為課堂的高效性沒有體現(xiàn)，于麗華老師的課切入點(diǎn)較新，以人物為線索把握文章，PPT的使用營造出美的意境，便于學(xué)生直觀的理解文意，但在我看來，第一課時(shí)就探討人物難度較大，不能突出課堂的有效性。王鵬老師的課準(zhǔn)備的內(nèi)容充實(shí)，思路清晰，但容量太大，基本是教師一言堂，課件設(shè)計(jì)不合理，問題與答案同時(shí)出現(xiàn)，少了學(xué)生的思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性不能體現(xiàn)，對于新課程理念的學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)。從備學(xué)生的角度來看，因?yàn)樵惿?、于麗華、楊楠都用的是本班的學(xué)生，在調(diào)度上似乎更順手一些。通過小組合作探究解決課堂上老師提出的問題，我認(rèn)為做的好是于麗華老師和曾麗莎老師。她們的提出的問題具有指向性，能讓學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。從營造課堂的氣氛角度來說，我以為能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生熱烈參與討論探究就是成功的有效的課堂。曾麗莎老師在讓學(xué)生討論第4段的修辭與特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，使整堂課的氣氛達(dá)到高潮。從全新的角度理解教材這一點(diǎn)，于麗華老師值得我們學(xué)習(xí)，她從人物的角度作為切入點(diǎn)，批文入里，帶給我們不一樣的解讀視角，當(dāng)然，想法很好，設(shè)計(jì)的也有條理，只是在實(shí)施的過程中，學(xué)生的理解程度上出現(xiàn)脫節(jié)，是課堂的有效性沒有體現(xiàn)出來。從教師的素養(yǎng)角度來說，每位教師素養(yǎng)都很高，王鵬老師是想通過自己的獨(dú)到的審美體驗(yàn)給大家做一個(gè)好的示范，因而在授課的過程中，就會(huì)忽視學(xué)生，使學(xué)生在沒有自己理解的基礎(chǔ)上，強(qiáng)加了老師的情感體驗(yàn)，我以為這沒有體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念。漢語組的古麗先老師在把控課堂上處理的很好，在分析“教授和我究竟有幾個(gè)大的回合問答？”時(shí)，學(xué)生的答案不統(tǒng)一，老師就這一問題細(xì)細(xì)給學(xué)生進(jìn)行分析，雖然耽誤了整個(gè)課程原先設(shè)計(jì)的內(nèi)容的進(jìn)度，但是課堂的有效性卻充分得以體現(xiàn)。我以為她的課是成功的一堂課。斯琴格日樂老師的基本功還是扎實(shí)的，漢語很流利，但是在組織課堂教學(xué)上思路顯得不清晰，有點(diǎn)亂，學(xué)生互動(dòng)時(shí)間較少，學(xué)生的主體地位少有體現(xiàn)。迪麗努爾老師及其有親和力，與學(xué)生關(guān)系融洽，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方?？傊?，各位老師授課各有千秋，他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，我想同課異構(gòu)就是讓我們發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，汲取他人的長處優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己快速成才。第二篇：語文組同課異構(gòu)巴州特教學(xué)校2012—2013學(xué)年第二學(xué)期語文組“同課異構(gòu)”活動(dòng)方案為提高全校語文教師的課堂教學(xué)水平，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。將自4月11日舉行“同課異構(gòu)”活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、指導(dǎo)思想：開展聽課活動(dòng)，旨在全面提高語文教研組的每一位教師的課堂教學(xué)水平。通過授課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，深入研究教材、教法，深入研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到任課教師之間互相了解，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。二、具體實(shí)施：因?yàn)闀r(shí)間有限，本次公開課有兩位老師完成，李戰(zhàn)順老師在盲八年級(jí)授課、劉振丹老師在聾七年級(jí)授課為同一內(nèi)容《心田上的百合花》，所有語文組老師當(dāng)天必須準(zhǔn)時(shí)去聽課，帶上聽課記錄本，按要求保質(zhì)保量的完成聽課任務(wù)。聽課活動(dòng)要和教研組的活動(dòng)密切配合，課后要進(jìn)行評(píng)課。本教研組教師講公開課，組內(nèi)其他成員都必須參加，其他教研組沒課的老師也歡迎參加。三、活動(dòng)要求：每位教師聽課之后必須及時(shí)填好評(píng)課意見，然后在評(píng)課會(huì)上交流、評(píng)課。有上課任務(wù)的教師要認(rèn)真組織教學(xué)，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。巴州特教學(xué)校公開課活動(dòng)方案南張氏小學(xué)2010．11第三篇：語文組同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)語文教研組2012年11月這幾天，我們一起目睹了15位教師的課堂教學(xué)展示。