【正文】 ，忙壞了一大批的人。理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)語言的關(guān)系學(xué)習(xí)課文當(dāng)然要理解內(nèi)容，從學(xué)習(xí)語言來講，應(yīng)在理解內(nèi)容同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解這一內(nèi)容怎樣通過語言表達(dá)出來的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。有些教師剛剛提出問題就要去分組討論，結(jié)果學(xué)生嘰嘰喳喳，胡鬧一同。二、對教學(xué)中小組討論問題的思考。教師的提問要講究藝術(shù)，有的提的問題太大，或者表述不清，學(xué)生摸不著邊際，不知道怎么回答，造成尷尬的場面，還有的教師是填空式的提問，一問一答，選擇問的提問，是不是，對不對等等。首先是關(guān)注全體不夠。這次教學(xué)活動(dòng)中，還存在以下不足：一、對教材的深入鉆研，教師對文本的解讀不到位，而忽視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。如像趙琳老師用自己女兒的雪景照片，讓學(xué)生感動(dòng)感染。一方面，在對話中培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，另一方面，在對話中引領(lǐng)學(xué)生的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)合作，做事要親自實(shí)踐體驗(yàn)，對所有人要有愛心等等美好的品質(zhì)。本次的14堂課大多能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，其中重要的一條就“正確流利又感情的朗讀課文”，依據(jù)低中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說說、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記、寫寫”的基本教學(xué)策略，落實(shí)語言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透人文精神的教育。孫艷在表演中對話，并達(dá)到了背誦。有上課任務(wù)的教師要認(rèn)真組織教學(xué)，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。第二篇：語文組同課異構(gòu)巴州特教學(xué)校2012—2013學(xué)年第二學(xué)期語文組“同課異構(gòu)”活動(dòng)方案為提高全校語文教師的課堂教學(xué)水平，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。曾麗莎老師在讓學(xué)生討論第4段的修辭與特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，使整堂課的氣氛達(dá)到高潮。怎樣能讓學(xué)生既能理解“美”這一抽象的概念，又能讓學(xué)生體會(huì)到“美”的意境，我以為是最要的，而通過朗讀營造優(yōu)美的意境讓學(xué)生體會(huì)是再好不過的了，而老師若只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)美則顯得沒有說服力，曾麗莎老師在處理這個(gè)問題時(shí)就做得特別好，讓學(xué)生自己讀，自己去感受美的意境，比老師直接告訴學(xué)生答案效果要好得多，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。第一篇：語文組同課異構(gòu)總結(jié)d 文檔同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)為使我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我校從11月8日至11月18日開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。漢語語文的同課異構(gòu)篇目是《荷塘月色》，這是一篇傳統(tǒng)課文，從對教材的的把握角度來說，我以為散文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)散文的美，而 “美”是一個(gè)抽象的概念，如何讓學(xué)生體會(huì) “美”就顯得格外重要。從營造課堂的氣氛角度來說，我以為能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生熱烈參與討論探究就是成功的有效的課堂?？傊魑焕蠋熓谡n各有千秋，他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，我想同課異構(gòu)就是讓我們發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，汲取他人的長處優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己快速成才。三、活動(dòng)要求：每位教師聽課之后必須及時(shí)填好評課意見，然后在評課會(huì)上交流、評課。龔老師的《孔子拜師》抓住文本中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。只有明確正確的教學(xué)目標(biāo)，才能為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)導(dǎo)航。許多教師能關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生同文本對話。主要表現(xiàn)在多數(shù)課件使用得體，為教學(xué)服務(wù)，不嘩眾取寵。通過反思，提升教師的專業(yè)品質(zhì)，打造一批又一批的優(yōu)秀骨干教師，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，才是我們所追求的。對學(xué)生的評價(jià)語就是“真對”“很好”“真棒”，甚至偏離了正常的價(jià)值取向也是“真對”“很好”“真棒”，三、關(guān)注學(xué)生不夠。教師設(shè)計(jì)的問題多，學(xué)生提出自己的問題機(jī)會(huì)少，學(xué)生自己解決問題的機(jī)會(huì)少。所以無論教學(xué)觀念如何更新，對教學(xué)來說，深入鉆研教材是永恒的要求。要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們做好合作或討論的準(zhǔn)備。三、要正確處理閱讀教學(xué)中的若干關(guān)系。四、讓我們的語文課堂更加實(shí)在。第四篇：語文組同課異構(gòu)學(xué)案語文組同課異構(gòu)學(xué)案參與備課人：劉曉冬、張雙峰、李紅杰、李園園、武靜靜、譚冰茹、毛鳳敏、邸繼鋒執(zhí)教者：劉曉冬、張雙峰、李紅杰、毛鳳敏《端午的鴨蛋》學(xué)案 ●【學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)】：【知識目標(biāo)】： 了解端午習(xí)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情?！?●【走近作者】：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。門楣（）莧菜（）籍貫()硝藥（）腌臘（）絡(luò)子（）大襟()車胤（）⒉解釋下列詞語。這一天必不可少的活動(dòng)逐漸演變?yōu)椋撼贼兆樱慅堉郏瑨燧牌?、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時(shí)，再次冒雨出動(dòng)，爭相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。其主要理由是；(一)端午節(jié)兩個(gè)最主要的活動(dòng)吃粽子和競渡，都與龍相關(guān)?？梢?，古代以五月初五為惡日，是普遍現(xiàn)象。由于屈原的人格藝超群，人們也愿意把這一紀(jì)念日歸之于他。清乾隆二十九年臺(tái)灣開始有龍舟競渡，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣知府蔣元君曾在臺(tái)南市法華寺半月池主持友誼賽。如有 的要求必須在端午日出或正午時(shí)書寫,書寫材料用生朱,硯內(nèi)、書寫人口中必須 放上硝石等。⒍上山采青因?yàn)檫@一天是龍?zhí)ь^噴發(fā)龍須水于大地青草的時(shí)間，人們上山采一些草藥，像天冬、麥冬、金銀花、山葡萄等來家備用，都比往日來的有價(jià)值。五毒指蝎子、蜈蚣、壁虎、蟾蜍、蛇五種動(dòng)物，隨著天氣的逐漸炎熱，這些動(dòng)物開始肆虐，威脅人類的安全。這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)