兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)范文(已修改)
2025-10-20 03:38 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“盂、孰”2個(gè)字，學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)字。，領(lǐng)悟古文內(nèi)容。《列子》一書(shū)，了解列子、孔子的生平。、背誦。教學(xué)重難點(diǎn)：、聰明可愛(ài)以及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。、探索客觀真理要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。、知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。課前準(zhǔn)備：兩小兒各自觀點(diǎn)、理由（課件），列子、孔子的相關(guān)資料（幻燈片）。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。一課時(shí)，激發(fā)興趣。同學(xué)們，有誰(shuí)知道孔子是什么人？他說(shuō)有什么讓我們記憶深刻的話語(yǔ)？（讓學(xué)生盡情說(shuō)說(shuō)。）孔子曾經(jīng)說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，是說(shuō)做人要謙虛是在，不能不懂裝懂?？鬃邮沁@樣說(shuō)，也是這樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文言文《兩小兒辯日》，領(lǐng)略一下孔子言行一致的“圣人”風(fēng)采。出示列子、孔子相關(guān)資料的幻燈片。二．細(xì)細(xì)品讀課文，感悟內(nèi)容。，邊讀邊旁注。（1）.自學(xué)生字新詞。（2）.把理解的、未解決的問(wèn)題用不同的標(biāo)志旁注。（3）.教師檢查。，領(lǐng)悟課文。（1）.再次認(rèn)真默讀課文，課文講了一件什么事？（2）.兩小兒各自的觀點(diǎn)是什么？各自的依據(jù)又是什么？（這兩個(gè)問(wèn)題教師要從“知字義、明句意”引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生回答，教師出示課件）（3）.從兩小兒的激烈辯論中，你能體會(huì)到什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生從探索真理方面考慮）（4）.“孔子不能決”說(shuō)明了什么？（讓學(xué)生感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及知識(shí)的無(wú)窮，學(xué)習(xí)無(wú)止境的道理）。，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。，如：熟讀成誦，一邊想句子意思一邊背誦；可以利用分角色朗誦背誦等。不要死記硬背。第二篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念小學(xué)的文言文教學(xué)是要讓學(xué)生接觸一下文言文，讓學(xué)生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語(yǔ)表達(dá)方式，為中學(xué)的文言文教學(xué)起到鋪墊的作用。小學(xué)生在剛剛接觸文言文時(shí)，由于對(duì)文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)和文言文的實(shí)詞和虛詞完全不了解，妨礙了學(xué)生比較順利地理解課文內(nèi)容，很容易產(chǎn)生畏難情緒?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我嘗試采用文白對(duì)讀的方式教學(xué)《兩小兒辯日》，即引導(dǎo)學(xué)生先讀白話文翻譯，再讀文言文原文，最后文白對(duì)讀。這樣做的想法有兩點(diǎn)：１． 降低難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生先讀白話文翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得文言文并不難學(xué)，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。２．強(qiáng)化對(duì)比，便于學(xué)生對(duì)文言文形成感性認(rèn)識(shí)。同一個(gè)故事內(nèi)容的兩種表達(dá)方式有很強(qiáng)的可比性，學(xué)生在對(duì)讀中淡化對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，而重點(diǎn)關(guān)注文言文的表達(dá)方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。這樣就把學(xué)生讀懂文言文的過(guò)程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過(guò)程，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的
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