【正文】 第一篇：諫太宗十思疏(學(xué)生)《諫太宗十思疏》教案第一課時(shí)【背景材料】一、作者簡(jiǎn)介魏征（580—643），字玄成，館陶（今屬河北）人。唐代文學(xué)家、政治家、史學(xué)家。少孤貧，有大志，留意縱橫之術(shù)。隋大業(yè)末，參加李密義軍。后隨李密投唐。初為太子洗馬。太宗即位，擢為諫議大夫，常召人內(nèi)室詢以政事得失。魏征知無(wú)不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。遷秘書監(jiān)、門下省侍中，至光祿大夫，封鄭國(guó)公，世稱魏鄭公。死后贈(zèng)司空，謚文貞。魏征在文化事業(yè)上也頗有貢獻(xiàn)，曾主持《隋書》《群書治要》的編撰工作?！端鍟返男蛘摷啊读簳贰蛾悤贰洱R書》的總論，皆出其手，時(shí)稱良史。他在《隋書文學(xué)傳》序中，對(duì)漢魏至隋的文風(fēng)作了概括的評(píng)論，崇尚質(zhì)樸純正，反對(duì)浮靡輕巧，視梁陳以來(lái)的宮體、駢儷一類作品為“亡國(guó)之音”，反映了他的文學(xué)觀點(diǎn)。他的諫議政論文，頗傳名篇。貞觀十一年（637）上《十思疏》，告誡太宗“居安思危，戒奢以儉”，太宗置于案頭，奉為座右銘；貞觀十三年，又上《十漸不克終疏》，直指太宗在十方面行為不及初期謹(jǐn)慎，太宗書于屏風(fēng)之上，這類文章，雖用偶句，但詞旨剴切，氣勢(shì)雄駿，無(wú)典故堆砌之病，已表現(xiàn)出由駢入散的傾向。后來(lái)劉知幾的論文、陸贄和歐陽(yáng)修、蘇軾等人的獻(xiàn)納、奏議之文，都受到他的影響。詩(shī)多頌功祀神之作。但五古《述懷》一篇，意氣慷慨，語(yǔ)言勁健，在初唐詩(shī)歌中不失為格調(diào)較高的作品?！杜f唐書經(jīng)籍志》《新唐書藝文志》俱著錄《魏征集》20卷，已佚。《全唐文》存其文3卷，30多篇?！度圃?shī)》存其詩(shī)1卷，30多首。事跡見(jiàn)新、舊《唐書》本傳。（選自《中國(guó)大百科全書中國(guó)文學(xué)》）二、解題本文選自《舊唐書魏征傳》。諫，下級(jí)對(duì)上級(jí)的直言規(guī)勸。疏，奏章，封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見(jiàn)的一種文體?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．疏通字詞；2．理清作者的論證思路和本文的論證結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、【先學(xué)一】通讀全文，借助工具書及課下注釋，使學(xué)生掌握以下字詞（1）固：（2）德義（3）明哲：（4）不勝：（5）景命：（6）殷憂：（7）克：（8）胡：（9）董：。（10）茍免：（11）奔車朽索：（12）高危：（13）盤游：（14）敬終：（15）謬賞：（16）不言而化：二、【后教一】合作探究，師生互動(dòng)。三、【先學(xué)二】 理清文章的結(jié)構(gòu)全文三個(gè)自然段，自然地分為三段。（1）分析第一段。①請(qǐng)一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。②教師小結(jié)第一段旗幟鮮明地揭示中心論點(diǎn)：（2）分析第二段①請(qǐng)一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。②教師小結(jié)（3）分析前三段①請(qǐng)一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。②教師小結(jié)四、后教二合作探究，師生互動(dòng)。五、堂訓(xùn)練 選擇題：： A．木(chang)之長(zhǎng)者 浚(jun)其泉源 B．慮雍(yong)蔽 正身黜(chu)惡C．克終者蓋(gai)寡 董(dong)之以嚴(yán)刑 D．垂拱(gong)而治 仁者播(bo)其惠 ：A． 念高危，則思謙沖而自枚：加強(qiáng)自身修養(yǎng)B． 樂(lè)盤游，則思三驅(qū)以為度：狩獵時(shí)網(wǎng)開(kāi)一面以示有度 C． 宏茲九德，簡(jiǎn)能而任之：選拔有才能的人 D． 勞神苦思，代百司之職役：老百姓：A．無(wú)以怒而濫刑 B．何必勞神苦思，代百司之職役哉 不以物喜，不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉 C．恩所加，則思無(wú)因以謬賞 D．將有作，則思知止有安人 山巒為晴雪所洗 此則岳陽(yáng)樓之大觀也，含義相同的一組是：A． 思國(guó)之安者，必積其德義 B．仁者播其惠，信者效其忠 項(xiàng)王曰：“沛公安在？” 明智而忠信，寬厚而愛(ài)人 C求木之長(zhǎng)者，必固其根本 D．文武并用，垂拱而治 不求聞達(dá)于諸侯 今治水軍八十萬(wàn)眾《諫太宗十思疏》教案第二時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】引內(nèi)容闡釋“十思”；的論證方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、【先學(xué)一】釋對(duì)“十思”的理解。二、【后教一】合作探究，師生互動(dòng)。三、【先學(xué)二】生回答對(duì)文章援引內(nèi)容的理解。①“載舟覆舟”，②“謙沖而自牧”設(shè)喻的論證方法四、后教二合作探究，師生互動(dòng)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練 根據(jù)課文內(nèi)容默寫填空：① 人君當(dāng)神器之重，居域中之大，________________________塞源而欲流長(zhǎng)也。② 怨不在大，可畏惟人；___________________________________。③ 憂懈怠，______________________；懼讒邪，_______________；④ 總此十思，宏茲九德，_____________________________________________，______________________________；文武并用，垂拱而治。2魏征(580—643)，字_____，唐太宗封之為_(kāi)_________，文集有《_______________》。疏是____________________________________的一種專用文體。1．名句默寫。（1）臣聞求木之長(zhǎng)者，；欲流之遠(yuǎn)者。（2）不念，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)也。（3）凡百元首，承天景命。（4）怨不在大，可畏惟人。（5），擇善而從之，則，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用。3下列各句加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、則思三驅(qū)以為度（限度）B、則思正身以黜惡（斥退）C、簡(jiǎn)能而任之（精簡(jiǎn)）D、宏茲九德（此）4下列句子斷句停頓的切分，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、凡百元首，承天景命B、雖董之以嚴(yán)刑C、怨不在大，可畏惟人D、代百司之職役哉，不同類的一項(xiàng)是（）A、樂(lè)盤游 B、則思正身以黜惡C、宏此九德 D、何必勞神苦思6．對(duì)下面句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是()A、源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)——源泉不深卻希望水流得遠(yuǎn)，根不牢