【正文】 第一篇：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。能夠利用一定的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知今天我們來到了錄播教室上課，大家一定感到特別新鮮。那就讓我們一起來觀察一下這個(gè)教室。課桌上有一臺(tái)臺(tái)平板電腦，是我們今天的學(xué)習(xí)工具，可不是玩具哦，如果你把它當(dāng)成了玩具，它也許就會(huì)不見了。再看教室的四周，有一個(gè)個(gè)圓形的電子眼在時(shí)刻注視著我們，它們特別喜歡坐姿端正，上課積極舉手回答問題的孩子。黑板上貼出各種圖形，有各種各樣的，其中有一些是四邊形，有一些是普通的。四邊形中有一個(gè)是長(zhǎng)方形，有一個(gè)是正方形。問：現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕，哪些是四邊形?學(xué)生說。問：這些圖形有什么相同的地方嗎？ 生：有4個(gè)角，有4條邊。師：圖形的特征就是有邊和角決定的，所以我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形會(huì)從邊和角去研究它。由于邊和角的特殊，使得這里有兩個(gè)圖形看上去特別的方方正正，（板書方）它們是誰(shuí)呢？ 生：2號(hào)和14號(hào)。師：讓我們隆重地請(qǐng)出2號(hào)和14號(hào)。問：你認(rèn)識(shí)我們嗎？生：2號(hào)是長(zhǎng)方形，14號(hào)是正方形。分別板書。問：三（3）班的同學(xué)你們好！我是長(zhǎng)方形，還有我是正方形。謝謝你們，都記住我們的名字了。關(guān)于我們你們還知道別的嗎？生：一條叫長(zhǎng)，一條叫寬。正方形的4條叫邊長(zhǎng)?；蛘唛L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。或者長(zhǎng)方形有4個(gè)直角，正方形也有4個(gè)直角。二、動(dòng)手操作，驗(yàn)證結(jié)論。交流方法。師：這些結(jié)論究竟對(duì)不對(duì)呢，需要我們?nèi)ミM(jìn)一步驗(yàn)證。也許通過驗(yàn)證我們還能另有收獲。師：摘下黑板上的一個(gè)長(zhǎng)方形，比如這個(gè)長(zhǎng)方形，你想到了用什么方法來證明它的四個(gè)角都是直角？生：用三角尺的直角去比一比。師：要證明它的上下兩條對(duì)邊是相等的，又可以怎么辦呢？ 是的，剛才同學(xué)說的都是可行的方法，當(dāng)然你有可能還有自己獨(dú)特的方法，不管用什么方法，老師建議你們有順序的去驗(yàn)證，比如先驗(yàn)證長(zhǎng)方形，再驗(yàn)證正方形，先驗(yàn)證角，再驗(yàn)證邊。好嗎？利用你帶來的圖形和工具，開始吧！學(xué)生自己想方法驗(yàn)證。集體交流。（1）投影，請(qǐng)學(xué)生一一來展示自己是怎么驗(yàn)證的。（2）課件再次出示驗(yàn)證的方法，同時(shí)也進(jìn)一步加深對(duì)特征的認(rèn)識(shí)。三、鞏固練習(xí)師：通過以上的活動(dòng)，我們能夠確定我們的兩位好朋友的確有這些特征。而且我們可通過這些特征判斷它們的存在。請(qǐng)看平板。課件推送判斷題。長(zhǎng)方形有幾個(gè)，正方形有幾個(gè)，讓學(xué)生填寫。課件推送在括號(hào)里填數(shù)字。根據(jù)對(duì)邊相等和四邊相等的特點(diǎn)。課件推送在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（暫定）四、提高練習(xí)數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖中一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形。猜一猜。只露出一部分，猜猜會(huì)是誰(shuí)。五、欣賞圖片人類生活的每個(gè)角落里，長(zhǎng)方形和正方形都扮演著重要的角色。欣賞圖片。師：這是一個(gè)檔案袋，它是什么形狀的？在檔案袋里記錄了怎樣的歷史呢？（教師拿出里面的一張紙）我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。生：早在二千多年前，古代對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了精確的記載。古埃及金字塔的底部就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形，我國(guó)從秦朝開始皇帝用的書簡(jiǎn)，玉璽等，它們的面一般都會(huì)選擇長(zhǎng)方形或正方形，我國(guó)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)比西方早了整整兩千年。檔案袋里還有一張綠色的紙，請(qǐng)老師考考同學(xué)們。師：哦，還給我布置任務(wù)了。六、折一折。一點(diǎn)點(diǎn)的移出一個(gè)圖形。從長(zhǎng)方形變成正方形，再?gòu)恼叫巫兂砷L(zhǎng)方形。師：現(xiàn)在綠色部分是？現(xiàn)在呢？繼續(xù)，繼續(xù)，繼續(xù)這樣移，這樣移下去出現(xiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)長(zhǎng)方形，只是有一個(gè)長(zhǎng)方形非常特殊，特殊在（停頓），它就是（正方形），再下去，還能出現(xiàn)正方形嗎 ？ 生：不能。師：所以剛才的那個(gè)正方形是最大的。你能讓它再回來嗎？ 生：縮回去。師：這個(gè)動(dòng)作是否勾起來你的回憶，曾經(jīng)我們無(wú)數(shù)次地這樣做過，不曾想過為什么，現(xiàn)在你想到了什么？七、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了什么？如果你是長(zhǎng)方形或者正方形你會(huì)怎樣介紹自己？第二篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì) 副本專題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形——教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)書 三年級(jí)（上冊(cè)）第三單元長(zhǎng)方形和正方形第一課時(shí) P36頁(yè)例題1P37頁(yè)想想做做3 教學(xué)目標(biāo)通過觀察和操作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的一些基本特征，學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。學(xué)生感受到圖形和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 教學(xué)用具PPT板貼長(zhǎng)方形、正方形紙片三角板 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：小朋友們，在日常生活中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的物體，這些物體的面各有各的形狀，我們一起來找一找小明的教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？預(yù)設(shè)：課桌是長(zhǎng)方形（糾正課桌的桌面是長(zhǎng)方形，課桌是立體的）、黑板的板面、視力表是長(zhǎng)方形、國(guó)旗是長(zhǎng)方形師：小朋友們都很細(xì)心找出了很多長(zhǎng)方形，我們一起再來找一找圖中有哪些正方形？預(yù)設(shè)：地磚是正方形（會(huì)有同學(xué)說圖中的地磚是長(zhǎng)方形，讓他們看看腳下，說明圖中只是立體的畫法）、喇叭是正方形 師：看來我們班的小朋友都有一雙善于觀察的小眼睛，誰(shuí)來說一說在日常生活里你還看過哪些物體是長(zhǎng)方形或者正方形的呢？預(yù)設(shè)：教室的窗戶的面是長(zhǎng)方形、墻上的鐘面是正方形等師總：生活中充滿了長(zhǎng)方形和正方形，今天我們就來一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）二、探索新知 師：老師這里也有一些長(zhǎng)方形的實(shí)例，我們一起從角和邊兩個(gè)方面來找找這些長(zhǎng)方形有什么共同的特征呢？（探究長(zhǎng)方形的基本特征前，先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)）預(yù)設(shè)生1：都有四個(gè)角 預(yù)設(shè)生2：四個(gè)角都是直角 預(yù)設(shè)生3：都有四條邊生4：左右的兩條邊，上下的兩條邊都相等（引入我們把相對(duì)的兩條邊叫做對(duì)邊，這個(gè)小朋友說對(duì)邊相等）簡(jiǎn)化歸納學(xué)生的回答并進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)板書。師：小朋友們總結(jié)了很多長(zhǎng)方形的共同特征，那這些猜想是不是準(zhǔn)確呢，拿出老師課前發(fā)給大家的長(zhǎng)方形，一起來量一量，量一量，折一折，比一比，和同桌交流你的想法，看看你能不能驗(yàn)證黑板上的猜想呢。動(dòng)手操作：四個(gè)角 師問：“四個(gè)角是哪四個(gè)角？有同學(xué)可以指給老師看嗎？”（讓同學(xué)指一指四個(gè)角，規(guī)范指角動(dòng)作）動(dòng)手操作：四個(gè)角都是直角師問：“四個(gè)角都是直角，大家是怎么證明的呢？”預(yù)設(shè)量角器（先肯定回答，再?gòu)?qiáng)調(diào)這是以后學(xué)的內(nèi)容，在這里不做討論。）預(yù)設(shè)用三角板的直角，比一比師問：三角板怎么比呢？（喊一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。糾正完讓同桌之間互相比給對(duì)方看，完成的小朋友抱臂坐好示意老師）預(yù)設(shè)3：用三角板的直角只比一次，通過折疊，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都重合。（給予贊賞）如果沒有人這樣回答，教師啟示：“有沒有只比一次就證明四個(gè)角都是直角的方法？” 師總：小朋友們的動(dòng)手能力都很強(qiáng)，我們接著來看看邊的特征怎么證明呢？ 動(dòng)手操作：對(duì)邊相等師問：“同學(xué)們，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等又怎么證明呢？預(yù)設(shè)1：生用量一量，用直尺測(cè)量發(fā)下去的長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)寬都是整厘米數(shù)，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的兩條邊長(zhǎng)度相等預(yù)設(shè)2：折一折（讓一位同學(xué)上臺(tái)演示給大家看，我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它們兩組對(duì)邊分別重合，通過比較我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。然后老師帶領(lǐng)大家折一折）師：我們一起合作證明了長(zhǎng)方形的特征，我們知道了長(zhǎng)方形有四個(gè)角，都是直角；還有四條邊，對(duì)邊相等。誰(shuí)能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說正方形有哪些特征呢？預(yù)設(shè)生1：四個(gè)角，