【正文】 認識正方形剛才我們已經(jīng)認識了長方形，現(xiàn)在我們再來認識一種新的圖形叫正方形。這節(jié)課讓學(xué)生通過對實物的認識，從感性上知道什么樣的圖形是長方形、正方形。】，畫一畫。同學(xué)們真棒!給自己一點掌聲鼓勵一下。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。四、總結(jié)五、作業(yè)練習(xí)十七第7題?！克?、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？五、動一動：出示手帕：問這是什么？它的面是什么圖形的？（正方形）班主任老師做衣服多下了一塊形狀是長方形的布，想用它來做一塊手帕，你們能幫她完成嗎？哪個小組合作完成得又快又好，我們將把他們的作品展示在黑板上。證明每條邊相等；點擊三角尺出示三角板，測量每個角為直角。問：你是怎么知道長方形的對邊相等的？（指名口述同時電腦演示）小結(jié)：剛才同學(xué)們用折一折、量一量的方法說明對邊相等?！菊n堂教學(xué)用工具和軟件】教學(xué)用工具：教師機一臺。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。生：課本是長方形的。師：請各小組來展示一下你們分的結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生描圖的情況。(3)我邊數(shù)邊在面上標出序號3??，一共有六個面。1．教師談話，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)課件，說出自己認識的圖形的名稱。預(yù)設(shè)生2：因為拼出正方形的兩個三角板，四條邊都相等，四個角也都是直角。這些對正方形的特征的猜想準不準確呢？我們參考長方形的證明方法，小組合作一起來證明。師：現(xiàn)在綠色部分是？現(xiàn)在呢？繼續(xù)，繼續(xù)，繼續(xù)這樣移，這樣移下去出現(xiàn)了無數(shù)個長方形，只是有一個長方形非常特殊，特殊在（停頓），它就是（正方形），再下去，還能出現(xiàn)正方形嗎 ？ 生：不能。根據(jù)對邊相等和四邊相等的特點。二、動手操作，驗證結(jié)論。再看教室的四周，有一個個圓形的電子眼在時刻注視著我們，它們特別喜歡坐姿端正，上課積極舉手回答問題的孩子。師：圖形的特征就是有邊和角決定的，所以我們要認識一個圖形會從邊和角去研究它。師：要證明它的上下兩條對邊是相等的，又可以怎么辦呢？ 是的，剛才同學(xué)說的都是可行的方法，當然你有可能還有自己獨特的方法，不管用什么方法，老師建議你們有順序的去驗證，比如先驗證長方形，再驗證正方形，先驗證角，再驗證邊。只露出一部分，猜猜會是誰。學(xué)生感受到圖形和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師問： 我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征，現(xiàn)在一起來比較一下，正方形和長方形有什么相同的地方呢？”預(yù)設(shè)生1：都有四個角，都是直角。五、課堂總結(jié) 師總：我們今天都學(xué)了什么呢？復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征，回顧認識長方形和正方形特征的過程，強調(diào)相同點和不同點。交流時，給學(xué)生充分的表達不同數(shù)法和不同形狀長方體的機會，使學(xué)生了解長方體六個面的可能情況：（1）6個面都是長方形。學(xué)生討論后回答。??如果在交流的過程中，有同學(xué)直接說描出的是長方形或正方形，教師給予肯定。學(xué)生可能會有不同的表述方式。交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。教師巡視，對描畫有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。你們聽：（播放錄音）在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？【找教室中的長方形和正方形：，播放題目要求?！繂枺洪L方形的角有什么特征？（板書：角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 【點擊三角尺出示三角板，測量出每個角為直角?！咳绻獓梢粋€正方形對小棒有什么要求？ 【根據(jù)學(xué)生回答將長小棒縮短，并圍成正方形?！窘虒W(xué)重點難點】認識長方形和正方形的特征，正確區(qū)分正方形和長方形【教學(xué)準備】課件和長方形、正方形的紙一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)圖形：我們一年級時已經(jīng)認識了一些圖形，看這些交通標志(點擊課件)，開火車說出它們的形狀。教學(xué)重難點：重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來?！慷⒅黧w探索，合作研究。】?！咳⒒仡櫲n，總結(jié)評價。C類生了解圖形的形狀?！驹O(shè)計意圖】：培智生容易疲勞，讓他們干一些喜愛的事情，消除他們的煩躁，同時也鞏固了本節(jié)課的知識。二：探索新知認識長方形師：同學(xué)們，拿出老師分發(fā)給你們的白色紙片(長方形)，仔細觀察，數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊?這幾條邊一樣長嗎?(同時老師出示長方形課件)學(xué)生各抒己見。完成73頁第5題。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。(板書長、寬)(4).長方形有幾條長?幾條寬?(集體說一說)(5).請你來大膽預(yù)測一下長方形的兩條長的長短有什么關(guān)系?兩條寬的長短有什么關(guān)系?(指名說說)(6).小結(jié)：長方形的兩條長是相對的，叫做對邊，兩條寬也是相對的，也叫做對邊。教學(xué)方法：談話法、情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、實踐法、自主探究法、觀察法。小結(jié)三、鞏固練習(xí)第80頁做一做第1題。】3．你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和正方形嗎？【白板上的兩副三角尺，通過平移、旋轉(zhuǎn)，分別拼成一個長方形和正方形。學(xué)生直觀地看到長方形的兩條長邊慢慢變短，當和兩條短邊一樣長時，它就成了正方形。（板書：長方形），數(shù)一數(shù)，它是有幾條邊圍成的？【白板演示：使用直線工具畫出一個長方形，讓學(xué)生數(shù)出長方形由幾條邊圍成。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。(4)隨便數(shù)。要給學(xué)生充分的表達機會，注意學(xué)生表達得是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生說不出長方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。結(jié)合學(xué)生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。教學(xué)重點：長方形、正方形特征。師：為什么是正方形呢？預(yù)設(shè)生：當長方形的長和寬相等了，就會鄰邊相等。）預(yù)設(shè)用三角板的直角，比一比師問：三角板怎么比呢？（喊一個同學(xué)上臺演示，教師進行糾正和指導(dǎo)。檔案袋里還有一張綠色的紙，請老師考考同學(xué)們。而且我們可通過這些特征判斷它們的存在。謝謝你們，都記住我們的名字了。第一篇：長方形和正方形的認識教學(xué)設(shè)計長方形和正方形的認識教學(xué)目標：認識長方形和正方形。問：三（3）班的同學(xué)你們好！我是長方形，還有我是正方形。三、鞏固練習(xí)師：通過以上的活動，我們能夠確定我們的兩位好朋友的確有這些特征。古埃及金字塔的底部就是一個標準的正方形，我國從秦朝開始皇帝用的書簡，玉璽等，它們的面一般都會選擇長方形或正方形，我國對長方形和正方形的認識比西方早了整整兩千年。動手操作：四個角 師問：“四個角是哪四個角？有同學(xué)可以指給老師看嗎？”（讓同學(xué)指一指四個角，規(guī)范指角動作）動手操作：四個角都是直角師問：“四個角都是直角，大家是怎么證明的呢？”預(yù)設(shè)量角器（先肯定回答，再強調(diào)這是以后學(xué)的內(nèi)容，在這里不做討論。師啟發(fā)：當長方形的長與寬相等時，這個長方形就變成了什么圖形？預(yù)設(shè)：變成了正方形。感受身邊豐富的圖形世界。提出“說一說”中的第（1）個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。誰能判斷出，老師描的是哪個面？用手指一指。如果學(xué)生先說出長方形，經(jīng)歷過程進行調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。(3)我邊數(shù)邊在面上標出序號3??，一共有六個面。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及思維能力、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。⑴猜想出示彩色紙，問：這張紙的面是什么形狀的？貼出長方形。【利用白板：將圖中的長方形縮小成邊長4厘米的正方形。學(xué)生到白板上指出正方形和長方形，并親自動手圍一圍，進一步加深了對兩個圖形的印象。(3)用三角尺上的直角比了，長方形和正方形都有4個直角。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。(2).你能說說長方形四條邊的長短關(guān)系嗎?(指名說說)(3).為了方便大家敘述，我們通