【正文】 第一篇：淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：?口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，是‘聽(tīng)話、說(shuō)話’的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)?。而低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些都影響了學(xué)生說(shuō)話能力的提高，作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，真正做到?能說(shuō)會(huì)道?呢？已成為一個(gè)重要的課題擺在教師的面前。我作為一名從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的教師，在教學(xué)中是這樣來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的：一、營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于說(shuō)。孩子是天真無(wú)邪的，他們通常想到什么就說(shuō)什么。但是，由于低年級(jí)學(xué)生剛接受正規(guī)的教育，對(duì)學(xué)校環(huán)境陌生和不適應(yīng)，這就大大壓抑了學(xué)生的思維，使大多數(shù)有話可說(shuō)的學(xué)生在老師和同學(xué)面前不好意思說(shuō)或不敢說(shuō)。因此，學(xué)生剛到我班，我就迅速想辦法，解除學(xué)生顧慮，課余我抽出時(shí)間與學(xué)生交流，同他們一起做游戲，參加他們的活動(dòng)，與他們交朋友，在活動(dòng)中引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們把經(jīng)歷過(guò)的喜、怒、哀、樂(lè)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與他們共同分享，這樣，我很快就成了學(xué)生的知心朋友，他們就敢于和我說(shuō)話了。在課堂教學(xué)中，我對(duì)敢于?說(shuō)話?、發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，有時(shí)還買一些學(xué)習(xí)用品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，這樣即增強(qiáng)了他們?說(shuō)話?的信心，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。逐漸地，全班學(xué)生不管在課余還是課堂上都能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如，在教學(xué)《大海睡了》這課時(shí)，我先出示了課題，讓學(xué)生自讀課題后設(shè)疑：?從課題上，你想到些什么??鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生一下子說(shuō)開(kāi)了，有的問(wèn)：?老師，大海是什么樣子?它也像我們一樣會(huì)睡覺(jué)嗎??有的說(shuō)：?大?？隙ㄊ抢哿?，所以也會(huì)睡覺(jué)。?還有的非常著急地問(wèn)：?老師，大海它是怎么睡的呢?它也會(huì)像我們一樣抱著喜洋洋或灰太狼睡嗎??孩子們一句句可愛(ài)的話，都反映了他們內(nèi)心真實(shí)的想法。我讓他們多次自讀課文，再讓學(xué)生討論剛才提出的許多問(wèn)題，同時(shí)加以引導(dǎo)，讓全班學(xué)生從中明白大海是在什么時(shí)候、怎么睡覺(jué)的。這樣的師生、同學(xué)間的互動(dòng)教學(xué)，比老師唱滿堂?獨(dú)角戲?好多了。學(xué)生的?說(shuō)話?膽量大了，?說(shuō)話?能力也得到了有效提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)也掌握得比較牢固，并且大大的提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展了他們的智力。平時(shí)，我注意讓學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們說(shuō)話的習(xí)慣。自一年級(jí)下學(xué)期起我就要求同學(xué)們每天把見(jiàn)到或有趣的事用一句簡(jiǎn)單的話記下來(lái)，第二天在課堂上讓他們自己說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。這大大地提高了同學(xué)們說(shuō)話的積極性，為他們將來(lái)的寫作打下基礎(chǔ)。有的學(xué)生寫道：?放學(xué)后，我和爸爸一起打羽毛球。?有的學(xué)生寫道：?我在放學(xué)的路上見(jiàn)到了一只可愛(ài)的小狗，以為它沒(méi)有主人，想帶回去養(yǎng)它，可是當(dāng)我去抱它時(shí)，它卻跑向了它的主人。?還有的寫道：?我回家后，跟爸爸媽媽學(xué)煮飯?等等。二、選用多種場(chǎng)景，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)。1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)。情境教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，而以景助說(shuō)，則令同學(xué)們樂(lè)此不疲。因此在語(yǔ)文教學(xué)上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于?說(shuō)?。例如，教學(xué)《司馬光》時(shí)，讓學(xué)生把課文中故事表演出來(lái)，學(xué)生很快地進(jìn)行角色分配，可是由于課文中描寫司馬光的語(yǔ)言、神態(tài)等近乎沒(méi)有，這樣就給學(xué)生的表演帶來(lái)了困難。于是我讓學(xué)生想一想司馬光在救人前后會(huì)想些什么?做些什么呢?臉上的表情又會(huì)是怎樣?學(xué)生的思維頓時(shí)被激活了，全班再交流說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象說(shuō)話能力。在表演的時(shí)候，學(xué)生能在表演創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，按內(nèi)容的發(fā)展扮演角色，自然地鍛煉說(shuō)話的能力。在表演的同時(shí)，學(xué)生也把課文弄懂了。2．利用課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話欲望。?興趣是創(chuàng)造的火花。?如何激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望、增強(qiáng)說(shuō)話興趣?在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多種形式的教學(xué)。如：帶同學(xué)們到郊外春游、野炊、掃墓時(shí)，我要求孩子們與小樹(shù)、小草、小溪等進(jìn)行對(duì)話，然后告訴老師，你與小草說(shuō)了些什么?小草對(duì)你說(shuō)了什么?有的孩子說(shuō)：?小草說(shuō)，小朋友，我很口渴呀!?有的說(shuō)：?小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢!? 有的說(shuō)：?小朋友，你要像我一樣，不怕風(fēng)吹雨打。?這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說(shuō)邊笑的臉上，我看到跳動(dòng)的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生把在假日中的某一件事記好，待到上學(xué)時(shí)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。由于養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們都會(huì)特別留意身邊發(fā)生的事情。三、提供素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)。1．充分利用教材提供的說(shuō)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)。有話可說(shuō)即讓學(xué)生有說(shuō)話的內(nèi)容。低年級(jí)教材為我們提供了豐富的說(shuō)話內(nèi)容，每次的口語(yǔ)訓(xùn)練，是同學(xué)們最積極的時(shí)刻。如在介紹?我的家?的口語(yǔ)訓(xùn)練課上，我先讓同學(xué)們把與家庭成員的合照帶到學(xué)校，然后讓同桌互說(shuō)，再讓同桌互相說(shuō)出你所聽(tīng)到的，這樣，孩子的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了訓(xùn)練。另外，在說(shuō)話練習(xí)中，我會(huì)與孩子們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)，使其所說(shuō)的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。在與孩子們玩的過(guò)程中，有計(jì)劃地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己的心情、同學(xué)的動(dòng)作、自己的盼望等，為下一節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練提供了詞匯和內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說(shuō)的內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，以解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。我向?qū)W生提出這樣的觀察要求：早晨從進(jìn)校門到教室，在這短短的一段路上，你見(jiàn)到了什么?本來(lái)，學(xué)生每天都要走這段路，并沒(méi)覺(jué)得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開(kāi)始留心觀察了，大門的標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)剛勁有力的大字和栩栩如生的圖畫，高大的黃桷樹(shù)……進(jìn)了教學(xué)樓，樓道里打掃衛(wèi)生的同學(xué)，帶著各種神態(tài)、動(dòng)作、表情匆匆走進(jìn)教室的同學(xué)……學(xué)生觀察后，讓他們?cè)?每天一句話?練習(xí)時(shí)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中就體會(huì)到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來(lái)作為說(shuō)話的內(nèi)容。周圍的事物這么多，可說(shuō)的內(nèi)容太多了。學(xué)生初步體會(huì)到觀察和說(shuō)話的關(guān)系以后，對(duì)觀察就有了一定的興趣，我就注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。起初，我只要求學(xué)生看校園內(nèi)的事物，然后逐步擴(kuò)大范圍，要求他們觀察家里的情況、鄰居們的情況，在大街上、在商店里、汽車上等不同場(chǎng)合見(jiàn)到的事物。這樣，學(xué)生的眼界越來(lái)越寬。眼界越寬，思維就越活躍。打開(kāi)了思路，說(shuō)話時(shí)可取的題材就多了。學(xué)生覺(jué)得?有話可說(shuō)?，說(shuō)話興趣也越來(lái)越濃了。在孩子說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中，我還注意培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話習(xí)慣。如：說(shuō)話要完整、連貫；不要使用方言，要使用普通話；說(shuō)話時(shí)要自然、大方、有禮貌等。通過(guò)平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，學(xué)生的說(shuō)話膽量大了