鄂教版語文八上熱點word教案(已修改)
2024-12-21 07:57 本頁面
【正文】 口語交際 熱點 【教學構(gòu)想】。 本口語交際課次以訪談訓練為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具備文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。 隨著時代的發(fā)展，訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛，它不同于日常生活中的口語交際活動，帶有較大的隨機性、非預(yù)見性，它屬于組織中的口語交際活動，其課程內(nèi)容主要應(yīng)是“形成性”的，如果讓學生在完全無準備的情況下做訪談節(jié)目，節(jié)目做得滑稽膚淺、不倫不類。沒有比照性、借鑒性、觀摩性，學生的自信心會被挫傷，學習的積極性也會被抑制，學生在學習過程中就沒有 成就感，課堂實效性降低，導致教學質(zhì)量的下降。如果教師課前指導過多，那么課堂就成了作秀場，表演成分過濃，課堂爭議點、探究點缺失，教師的指導性不能有效發(fā)揮，一旦學生在課外進行訪談實踐活動，還是會陷入盲目隨意無技巧性的僵局。所以課前應(yīng)布置學生從報刊、書籍、電視、互聯(lián)網(wǎng)上查找一些訪談資料，了解訪談這種口語交際的基本形式，再從自身的實際生活出發(fā)：根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗、能力選定兩到三個中學生感興趣的熱門話題，小組編擬訪談提綱，然后教師從反饋上來的話題中選定幾個作為課堂需要。這樣做的目的有二：一，加強了語文課程與生 活的聯(lián)系，利用了豐富的社會資源，引導學生將學習活動從課內(nèi)延伸到課外，明白語文課堂不是培養(yǎng)語文能力的唯一陣地；二，給學生充分的發(fā)展空間，使他們可以自主學習，發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)展個性，學生的興趣愛好被調(diào)動起來后，就能傾注全部熱情，興致勃勃認真地學習。教師的課前指導應(yīng)在尊重和保護學生的自主性、積極性前提下，引導他們選定有一定探討價值的話題，不是將學生的課前探究引向一個已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、介紹方法，引導他們合作探究，對所確定的話題進行深層次的思考，作好認知方面的準備。 教師課前搜集整理一 些影響較大的訪談節(jié)目中的音像、文字資料，課上讓學生鑒賞典范的訪談實例，評價不成功的訪談個案，師生共同探究了解訪談的必要知識、方法和技巧，然后學生自主合作討論嘗試表演，師生合作點評，再次明確訪談的技巧與方法，再合作再表演，形成三到四個輪回，層層推進，步步深人，掀起學習的高潮，整個過程力求在師生、圖像、文字、資料之間形成一種多維互動的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種良好的情境氛圍，為學生構(gòu)建一個良好的展示舞臺，讓他們的創(chuàng)造思維得以充分發(fā)展。 【教學設(shè)計】 [教學目的 ] 1．知識與能力。 通過鑒賞典范的訪談實例，師生共同探 究訪談的必要知識、方法和技巧，通過訪談實踐活動，師生共同嘗試如何進行訪談。 2．過程與方法。 準備音像、文字資料，激發(fā)學生合作探究嘗試的興趣，形成師生、音象、資料等元素的多維互動，采用自主、合作、探究、討論、表演等教學方法。 3．情感態(tài)度與價值觀。 通過與同學合作交流，感受體驗他人的情感和態(tài)度，正確評價自己，促進自
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1