【正文】 第一篇：《有余數(shù)的除法》教案有余數(shù)的除法合肥市蜀山小學(xué) 戴葉茹教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第一單元：有余數(shù)的除法第一課時，課本第1—3頁例例2和“想想做做”第1—4題。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘除法的含義和表內(nèi)乘除法的計算以及用除法解決的簡單的實際問題是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。學(xué)生利用已有知識能夠通過情景列出相應(yīng)的除法算式,但是平均分之后出現(xiàn)的剩余狀況是與之前不同的。有剩余的平均分是理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ),二年級的學(xué)生抽象思維有一定的發(fā)展,但是本課知識對學(xué)生來說還是比較抽象的,需要通過實物操作幫助學(xué)生積累經(jīng)驗并從中建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)目標：經(jīng)歷把平均分后有剩余的事實抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義,知道余數(shù)要比除數(shù)小。在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗,發(fā)展初步的比較、分析、抽象和概括等能力,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會除法含義的發(fā)展,在探索數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,增強與他人合作的意愿,培養(yǎng)主動參與數(shù)學(xué)活動的態(tài)度和習(xí)慣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點: 重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,初步體會有余數(shù)除法的意義。難點:有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)比除數(shù)小。教學(xué)準備：師生每人準備16根小棒教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新學(xué)期，小朋友們都準備了很多學(xué)具，老師也準備了10支鉛筆，準備把它分給表現(xiàn)好的同學(xué)。怎樣分才公平？（平均分）二、動手操作，認識新知認識有余數(shù)的除法（例1）（1）提問：把10支鉛筆平均分給小朋友,你想怎么分? 生：每人分1支、2支、3支、4支、5支?引導(dǎo)：如果每人分2支、3支、4支、5支,分別可以分給幾人?結(jié)果會出現(xiàn)什么不同的情況呢?（2）操作：請你們用小棒代替鉛筆,在小組里分一分,說一說并把結(jié)果記錄在課本的表格里。（3）小組匯報:每次分的結(jié)果，組間評議、補充，完成表格。（4）學(xué)生分類：比較這幾種分法，你能把它們分分類嗎？（兩類：一種是正好分完，一種是有剩余）（5）抽象算式 提問：平均分可以寫成什么算式？每人分2支，除法算式怎么寫？每人分5支呢？ 指出：平均分有剩余也可以寫成除法算式。10支鉛筆，每人分3支，可以分給3人，還剩1支，寫成除法算式是：10247。3=3（人）??1（支）（板書算式）講解：這樣的算式是有余數(shù)的除法算式，這里的“1”叫做余數(shù)，表示平均分后剩余的數(shù)，表示余數(shù)時，要在商的后面寫上“??”，再寫上余數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”(板書課題)。追問：這道算式表示什么意思？這里的“3（人）”表示什么？“1（支）”呢？提醒學(xué)生注意單位的不同。介紹算式讀法：“10247。3=3??1”讀作：“10除以3等于3余1”。學(xué)生讀一讀。（6）學(xué)生嘗試、感悟提問：你能把每人分4支的結(jié)果用除法算式表示嗎?寫一寫。組織反饋，說說算數(shù)的含義，以及商和余數(shù)的單位。（7）練習(xí)：說說上面兩道除法算式中的余數(shù)和商各是多少，再讀一讀。（8）小結(jié):把一些物品平均分,有時正好分完,有時會有剩余,出現(xiàn)余數(shù)，可以用有余數(shù)的除法算式表示。認識余數(shù)要比除數(shù)小（例2）其實,在有余數(shù)的除法里,還隱藏著一個小秘密,你們想知道嗎?和老師一起來探究吧。（1）談話：4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用111116根小棒擺正方形,結(jié)果會怎樣? 請同學(xué)們小組合作用小棒擺一擺，再根據(jù)每次擺出的結(jié)果填寫書上的除法算式和表格。匯報交流算式和表格，結(jié)合每次操作說說除法算式的含義。（2）比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。匯報交流，結(jié)合操作過程，得出：余數(shù)都比除數(shù)小。（3）小結(jié):只有分到不夠再分的時候,才把剩余的作為余數(shù)。所以,余數(shù)都比除數(shù)小。這就是有余數(shù)除法里的小秘密。三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升。剛才我們一起學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的知識,下面老師就來考考大家,看大家掌握的怎么樣，有信心嗎? “想想做做”第1題。（1）學(xué)生用小棒擺一擺，填一填（2）匯報交流，說說每道算式的含義。“想想做做”第2題。（1）來點難的，你能看圖填一填嗎？（2）比較兩道題目有什么異同點?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）再難點，沒有文字，你能看圖直接填出算式嗎？（2）學(xué)生獨立列式解答，提醒學(xué)生兩道算式單位的不同。（3）集體交流：兩道算式表示什么含義？四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？生活中還有很多平均分后有剩余的情況？課后到生活中找一找，用有余數(shù)的除法說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：教學(xué)反思：有余數(shù)的除法 3=3(人)??1(支)｜ 余數(shù) 10247。第二篇：有余數(shù)的除法教案有余數(shù)的除法李君婕一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊59—60頁二、教學(xué)目標：，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷猜想和驗證的過程，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。四、教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。五、教學(xué)具準備：課件、學(xué)具草莓、學(xué)具盤子、小棒、練習(xí)篇六、教學(xué)過程（一）動手操作，引入新知 師：課前，李老師請4個同學(xué)幫我分了學(xué)具，那你們想不想每個人都動手分一分？出示：6個草莓，每2個分一盤，可以裝滿幾盤？（指名讀題，口答并列式計算）師：那這樣分完之后還有沒有剩余的草莓？（齊答）（學(xué)生活動）師：7個草莓，每2個分一盤，可以裝滿幾盤呢？下邊請小組長打開粉色的學(xué)具帶，拿出草