【正文】 第一篇：社會工作實務第二章第二章：兒童社會工作下列有關兒童的說法中哪項是正確的？（）A、兒童由于只是處在生命的初期而并未受到應有的關注 B、人腦部發(fā)育和身體發(fā)育的高峰期都出現(xiàn)在兒童期 C、兒童已經(jīng)有能力去支撐相應獨立的社會角色 D、兒童的年齡界定完全可以按照生理年齡來界定與成年人相比兒童的心理還處在初期，其特征主要有（）A、發(fā)展性依戀性可塑性B、穩(wěn)定性依戀性發(fā)展性 C、基礎性穩(wěn)定性可塑性D、發(fā)展性穩(wěn)定性可塑性（）的滿足可以使兒童的情感得到發(fā)展，在成年進入社會后能夠與其他社會成員正常相處。A、學習的需要B、游戲的需要C、愛的需要D、社會化的需要對那些家庭兒童關系體系在結(jié)構上雖然完整，但已經(jīng)出現(xiàn)壓力，如果不介入外部力量，剛可能導致結(jié)構性問題，對兒童發(fā)展產(chǎn)生危害，如離婚、分居時的家庭沖突，親子關系 緊張或者過度親密等情況，通過家庭工作、個案工作或小組工作對兒童給予幫助，這屬于哪種類型的兒童社會工作內(nèi)容？A、支持性B、保護性C、補償性D、替代性補充性服務是指通過專業(yè)介入，對兒童境遇中存在的某些薄弱環(huán)節(jié)或缺失環(huán)節(jié)給以適當?shù)卦鰪姡陙硎苌鐣P注的（）問題就可以通過補充性服務的方式來進行。A、失學兒童B、受虐兒童C、兒童工人D、留守兒童在當今多元化的時代和社會前景下，培養(yǎng)孩子的（）成為促進他們健康發(fā)展、成為人格完善的個人的至關要問題。A、培育兒童的自理能力B、培育兒童的環(huán)境智育能力 C、培育兒童有關的社會交往能力D、培養(yǎng)兒童道德選擇能力弗洛伊德有關兒童的理論認為（）A、612歲兒童面臨勤奮與自卑的沖突B、個體天生具有自我實現(xiàn)的需求，而且只有當?shù)蛯哟蔚男枨螳@得滿足時，才有追求較高高層次需求的可能C、兒童的發(fā)展會因為不良條件和經(jīng)歷的結(jié)果而被抑制，從而阻礙了兒童情感的成熟過程 D、兒童是試圖控制和學習他/她切身環(huán)境的積極的生物，不是消極的接受者通過介入外部監(jiān)督等方式，防止兒童被虐待、忽視和剝削屬于（）A、支持性服務B、保護性服務C、補充性服務D、替代性服務要對兒童的社會交往情況進行檢測需要使用哪種量表？（）A、智力量表B、社會期望量表C、自我意識量表D、行為量表下列有關兒童社會工作中評估方法說法不正確的是（）A、要從服務對象及其監(jiān)護人的角度去看到兒童在自身環(huán)境中的生理和心理情況 B、要制訂出干預和治療的計劃C、評估的最佳時期是在問題已經(jīng)完全顯現(xiàn)并且產(chǎn)生后果之后 D、評估要查閱資料、進行訪談并開展測量1在沙盤治療中，下列說法錯誤的是（）A、沙盤游戲治療使用的是象征性的表達方式 B、治療師應對兒童做出明確的象征性詮釋或評論C、治療師本人要經(jīng)歷一段時間的個人沙盤治療，體驗每種象征所依附的無意識層面 D、和模具沙具建立起物質(zhì)和心靈間的聯(lián)系1兒童個案工作最基本的前提和根本目標（）A、幫助兒童解決具體問題B、幫助兒童應付眼前的困難 C、增進兒童的健康成長D、有利于兒童的發(fā)展1下面有關兒童互動游戲說法中正確的是（）A、兒童互動游戲治療的基本理念是兒童也已經(jīng)發(fā)展出口語及自我反省的能力 B、兒童互動游戲治療認為把孩子及其家庭問題公開討論有利于孩子和父母的關系 C、兒童互動游戲治療的媒介，孩子有機會以轉(zhuǎn)化的方式溝通，透露隱秘性的事情 D、在兒童互動游戲治療中社工的態(tài)度應該是中立和非參與的1下列不屬于兒童社區(qū)工作的介入手段的是（）A、爭取相關部門的資金、物質(zhì)、人力等資源為兒童服務 B、從相關社會輿論入手介入兒童社區(qū)工作C、只能入非物質(zhì)性的服務入手介入兒童社區(qū)工作 D、從教育性的服務入手介入兒童社區(qū)工作1小玲今年6歲，在她這個階段她需要父母的養(yǎng)育、需要學習新的知識和信息另外還有（）的需要。A、自我實現(xiàn)的需要B、生存的需要C、發(fā)展的需要D、社會化的需要1小鵬，是一名小學二年級的學生，在一段時間內(nèi)經(jīng)常上課不集中精力，也和其他同學很疏離，小鵬的班主任王老師一次發(fā)現(xiàn)他身上有被打的外傷，在學校門口看到 來送小鵬上學的爸爸在打他，于是，王老師請來的社工小李，小李約見小鵬的爸爸，進行了初次的會談，這時小李的工作還處于（）階段。A、預估階段B、計劃階段C、接案階段D、評估階段1小華，小學二年級，父母對她的要求和期望都很高。小華考試如果 沒得前三名，父母就會罰她閉門思過；媽媽經(jīng)常拿同事的孩子和小華比，讓小華感到很不耐煩。自尊心很強的小華下定決心期未考試一定要考個第一名給父母瞧瞧。但是，在語文期未考試時，小華情急之下作弊被老師逮個正著，考試成績也做了零分處理。班主任把這一情況告知了小華父母，他們回到家把小華大罵一頓。盡管小華意識到了自己的錯誤，但父母根本不聽她的解釋，讓她很傷心，在這種情況下社工決定走訪小華的家庭，并對小華進行個案輔導，這里社工的服務屬于（）A、支持性服務B、保護性服務C、補充性服務D、替代性服務1小光，男，13歲，成績較差，在班級里沒有什么朋友。爸爸去世，現(xiàn)在他與奶奶和媽媽住在一起。家庭經(jīng)濟條件比較拮據(jù)。小光常常在晚里偷偷出門，與校外結(jié)識的朋友一同去網(wǎng)吧過夜，甚至幾天不回家，學習成績一路下滑。媽媽想到的唯一方法就是打小光，但是奶奶經(jīng)常護著，小光要什么，奶奶就給什么。因此，母親和奶奶一直有很在的沖突，甚至兩人的關系開始僵化。每當兩人激烈地爭吵時，小光就會很內(nèi)疚。小光前來尋求社工的幫助，下列社工的做法不合適的是（）A、與小光的母親溝通，建議她改變現(xiàn)行教育方式，給予小光關心，增強小光改變自己的動力B、對小光進行心理疏導，增強小光的責任感、對生活的信心及改變的愿望C、與小光的奶奶溝通，告知奶奶不要過多干涉媽媽對小光的管教，媽媽的管教才是第一位的D、爭取學校的支持，建議老師在學習上給予小光幫助和支持1小杰今年11歲，但是已經(jīng)在幾個寄養(yǎng)家庭中生活過，當他的養(yǎng)父母對小杰的施虐報告被證實后，他們被終止撫養(yǎng)權，小杰的嬰兒期和其他不同年齡階段的寄養(yǎng)兒童在一起。小杰在嬰兒期不會牙牙學語，眼神呆滯，比其他孩子晚學會爬行，并且其愛哭。今年11歲的小杰開始出現(xiàn)偷竊事件。這個安全說明，缺少（）會造成對其各項功能 的發(fā)揮產(chǎn)生嚴重影響。A、生存的保障B、缺少愛和親密關系C、缺少保護D、缺少教育林林是外來務工人員子女，一年前和弟弟來到某大城市同父母一起生活。當時，林林在家鄉(xiāng)正準備升小學 6年級。到城市后，父母為林林兄弟找到一所學校。但是，林林僅上課一周就表示不愿意去學校，整天在家悶悶不樂，在父母一再追部下，他才道出，這是因為他完全聽不懂上課的內(nèi)家，尤其是英語課；也沒有同學和他一起玩，這讓他感到非常孤立，他也不懂得如何和身邊的同學相處。以下的介入策略正確的是（）A、為林林提供情況疏導和支持，以幫助他調(diào)整心情和建立初步自信 B、親自為林要提供課業(yè)輔導，尤其是英語課程的輔導 C、為林林選擇新的條件更好的學校D、走訪林林學校的老師，要求老師為林林提供特殊的幫助第二章在我國，兒童年齡界定的主要依據(jù)是（）A、兒童和生理、心理特征B、兒童社會發(fā)展的特征C、我國兒童工作的具體情況 D、我國婦聯(lián)組織的的規(guī)定E、共青團組織的規(guī)定兒童社會工作概念的內(nèi)涵，主要包含的基本要素有（）A、兒童社會工作是面向未成年的工作B、兒童社會工作是要參與制定和實施法津、政策C、兒童社會工作是充分運用社會工作專業(yè)方法和技巧針對兒童開展的服務活動 D、兒童社會工作的目的是促進兒童身心健全發(fā)展 E、兒童社會工作需要社會工作價值觀的指導兒童社會工作的開展要（）A、立足于社會的經(jīng)濟文化法津等客觀背景B、建立在特定對象的需要和特點基礎上 C、是一種助人及自助的服務活動D、征得有關部門的批準后才能實施 E、要體現(xiàn)社會工作的專業(yè)價值小美今年6歲，和父母住在一起，目前上小學一年級，在她生活的環(huán)境中對她產(chǎn)生重要影響的社會因素包括（）A、小美的家庭B、小美所在的學校C、小美的朋友伙伴D、小美所看的電視節(jié)目、畫報E、小美的鄰居張啊姨下列哪些行為對兒童的發(fā)生可以被認定為在虐待兒童？（）A、兒童的身體遭受利器的有間劃傷B、兒童的精神和情緒遭受嚴重的傷害 C、兒童因成績不好遭受父母的拷打和折磨D、兒童懷孕E、兒童遭受遺棄對受虐兒童的社會工作輔導，下列說法正確的是（）A、讓受虐兒童理解暴力的發(fā)生是由于他們自己之前犯了錯誤，遭受了懲罰，因此要在以后避免犯錯誤和忤逆大人B、增加受虐兒童的自尊，使他們認識到自己還是有價值的個體 C、使受虐兒童學習到新方法來保護自己D、使受虐兒童學習用非暴力的方法解決問題E、使受虐兒童發(fā)泄對施暴者的怨恨來減輕自己的壓力小明今年9年歲，寫字常學以漏筆畫，筆順又經(jīng)常出錯，左右顛倒，學業(yè)成績不佳。應家長要求，社工安排他入讀社區(qū)中心的課外輔導班。有一天，輔導班的李老師向社工提出將小明調(diào)離輔導班的要求，原因是小明上課不專心，經(jīng)常不交作業(yè)，還經(jīng)常在課堂上睡覺。社工此時適合的做法是（）A、與小明的家長聯(lián)絡，請家長留意小明的學習情況 B、為小明配備電腦作為他學習的輔助工具 C、向李老師建議獎賞制度D、將小明調(diào)離輔導班并安排個人輔導 E、了解小明閱讀和書寫困難的原因小明今年讀小學二年級，父母一年前因為感情破裂而離婚，小明被判給母親撫養(yǎng)。母親將所有的希望寄托在小明身上，所以對小明的管教非常嚴厲，小明稍微做錯一點事情，母親就對其嚴加斥責，漸漸地，對小明的打罵成為家常便飯。最近，母親面臨下崗的威脅，而小明的父親則因為經(jīng)商失敗，開始拖延支付撫養(yǎng)費用。學校班主任老師發(fā)現(xiàn)小明在學校里也開始對同班同學使用暴力，并且經(jīng)常撒謊，不交作業(yè)。作為學校的社工，班主任要求你為小明提供服務。針對小明目前的困境，社工應采取什么樣的介入策略？（）Ａ、對小明的情緒進行疏導，幫助小明理解母親對他的良苦用心，增強小明的自我認同感 和自信心Ｂ、對小明的在校行為進行修正，并且改善其與同學發(fā)生矛盾時用暴力解決問題的行為 Ｃ、與小明的母親進行溝通，旨在能夠讓小明的母親認識到打罵的管教方式對不明造成的身心危害，改正其打罵兒子的管教方式，緩解母子之間的緊張關系Ｄ、與小明的老師進行溝通，為他的不良行為能夠得以修正爭取老師的理解和幫助 Ｅ、給小明的母親介紹一份新的可靠的工作小偉是一年級的學生，一直由奶奶帶著長大。小偉的母親在他3歲時去世，父親愛子心切，始終沒有再娶，